十、巩固练 习，提升能 力
分层设计， 学生自主 完成。
巩固练习，体验成功喜悦
基础演练
，作者是代著名诗人。请写出你知道的他的与战争有关的两句完整的诗文名
兵黩武的句子是：
边。
已。
草。 意思是“近邻”。由此我们想起王勃的一句诗：
，
能力提高
啾”与前文中哪句诗相呼应？渲染了怎样的气氛？
的话：“写得行色匆匆，笔势汹涌；如风潮骤至，不可逼视。”这是针对本诗哪几句作出的评价? 皇开边意未已”，谈一谈这句诗表达了诗人怎样的感情。
30兵车行
杜甫
【学习目标】
1•了解有关杜甫的相关知识及其诗风。
2•联系背景知识，了解诗中寄托的思想感情。
3•学习杜甫忧国忧民的爱国主义情感。
【重点】领会诗歌中语句的含义，背诵诗歌。
【难点】联系背景知识，了解诗中寄托的思想感情。
【课时安排】
1课时
【课前预习】
学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文并理解这首诗所表达的思想内 容；搜集整理杜甫的资料和诗词，增加知识积累提高文化素养。
五、整体感知三、直击预
7•《兵车行》属于，有比较完整的故事情节，它可 习，定向检
分为、、三测
部分，揭露了唐统治者发动长期战争造成的恶果，教师出示
反映了人民的深重苦难，描写了他们怨恨的心情。投影片。
8.行人的直接倾诉，从哪几方面表现了不义战争给人民带来的痛苦？
1题指名学
9.本诗的诗眼是什么？指出来并作简要分析。
生板演，其
六、合作探究
他同学在
10•诗的开头是怎样进行送别场面的细节描写的？描写送别的场面在
练习本上
文中有何作用？
写，完成
11.为了渲染成千上万家庭妻离子散的凄惨场面，作者运用了怎样的
后，师生评
修辞？
判板演内
12.“道旁过者问行人，行人但云点行频” 一句中，“但云”表现了
容并要求
行人怎样的心理活动？
课外拓展
春望 杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 分析其表达作用。
遭杀戮外，作者来形容家书的珍贵，表达了他对的强烈思念。
惊心一句。
谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感?
学生整理 笔记。
七、总结本 文主旨
学生讨论 回答，教师 总结
八、课堂质 疑，拓展深 化
教师解答 学生疑难 问题。
九、课堂小
结，收获整 理
学生总结， 教师补充。 结合古今 评价，进一 步调动学 生对此诗 的兴趣
十、熟读成 诵，学以致 用
学生竞赛 看谁背得 又快又准
十^一、拓展 链接
教师投影 出示，学生 诵读记忆。 教师抽查。
“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣 花溪畔，世称浣花草堂。其作品显示了唐由盛转的历史过程， 风格沉 郁顿挫，被称为“诗史”，有《杜工部诗集》。代表作《自京赴奉
一、厚积薄 发，展我风 采
学生用自 己喜欢的 形式自由 背诵课前 搜集的资 料。
二、交流感 悟，导入新
先县咏五百字》、组诗“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、 “三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）
《自京赴奉先县咏怀五百字》
语气和情
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
感）。
《自京赴奉先县咏怀五百字》
2.听完后
一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
自由大声
《石壕吏》
朗读，根据
感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。
注释疏通
《春望》
文意，然后
万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹。《垂老别》
课前预习，享受学习乐趣
字词积累
语音字形
词 义
杜甫 的资料
创作背景
阅读诗词 时发现的 问题
教学过程
合作探究，擦出智慧火花
学生 活动Βιβλιοθήκη 教师活动一、厚积薄发，展我风米
背诵课前搜集到的有关杜甫的诗词。
二、交流感悟，走进新课
交流课前搜集，加深对杜甫作品的理解。
【资料助读】
杜甫，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老， 世称杜少 陵。出生于巩县，唐代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，
学生识记。
13.诗中与“点行”相对应的事件
2题学生抢
是、、
答
。表现“频”的词语
3题指名口
有。
头回答。
14.中国的传统观念是重男轻女的，“行人”为什么发出了“信知生 男恶，反是生女好”的感叹？
教师针对 学生答题 情况随时
七、总结本文王旨
点拨并给
八、课堂质疑，拓展深化
针对预习中出现的问题及还未解决的问题由学生提出，师生共同完
开展男女
十、巩固练习，提升能力
生对抗赛， 教师做评 委，宣布结 果并给予 赏识奖励。
五、整体感 知
课件出示 让学生细 读诗词，思 考问题。
学生自由 回答，同学 们互相补 充，教师适 时点拨。
六、合作探 究 课件出示 问题
学生带着 问题分析 归纳，教师 巡视，个别 指导。然后 根据讨论 结果自由 回答。
关于“行”
3•解释下列句中加点的词语。
（1）耶娘妻子走相送（）
（2）哭声直上干云霄（）
（3）或从十五北防河（）
（4）况复秦兵耐苦战（）
（5）信知生男恶（）
四、激情诵读，理解文意
4.听录音朗读（注意正音、停顿以及朗读的语气和情感）
5.自由大声朗读，根据注释疏通文意。
6.开展诗词朗读竞赛，男女同学各一组，选代表参赛。
予鼓励。
成。
九、课堂小结，收获整理
四、激情诵
这一节你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。
读，理解文
意
1.播放录
十、熟读成诵，学以致用
音让学生
在理解内容，掌握写法，感悟主旨的基础上配乐朗读，进而完成背诵。。
听录音朗
十^一、拓展链接
读（注意正
杜甫忧国忧民的名句
音、停顿以
穷年忧黎元，叹息肠内热。
及朗读的
背景介绍
《兵车行》是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少 数民族频繁发动进攻。八载（749），哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城（在今 青海省境内），久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大 半；到这年冬天，所派驻龙驹岛（在青海湖中）的二千戍卒也全军覆没。 十载（751）四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏（主要辖境在今 云南省），结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次 战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。这件事，在《资治通鉴•唐纪三 十二》里有生动的记载：人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者十八九， 莫肯应募。杨国忠（时任宰相）遣御史分道捕人，连枷送诣军所……于 是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。如此摧肝裂肺的图景在 历史上也是罕见的！《兵车行》这首诗，很可能就是诗人见到这样图 景的当时或其后不久写的。