《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
一、教学目标：1、学会9个生字，其中绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读能课文。
3、了解初步拟人化的写法4、仿照课文第四自然段写一段话。
5、了解作者是怎样写石榴的，能按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
6、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。
二、教学重点1、朗读课文。
2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
三、教学难点指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点教法：读中感悟；合作探究；多媒体课时：2课时六、教学过程（一）谈话导入同学们，你喜欢水果吗？为什么？找2-3位同学说一说。
和同学们一样，大家都爱吃水果，山东枣庄的人最爱吃石榴。
（实物展示）板书：石榴在田字格内写榴。
在这里读轻声，榴莲这种水果里读二声。
（二）初读感知1、展示石榴，让学生一起读多读几遍，读准生字字音。
2、检查课前预习情况：出示词语让学生起来领读几遍，相机纠正字音。
（1）喜讯：好消息;使人高兴的消息。
你什么时候收到过喜讯？一两个同学说一说。
甚至：连词。
用在并列词语最后一项之前，表示突出这一项：对于这个问题，好些人还不完全理解，甚至完全不理解。
注意：在这里“至”读轻声。
板书“甚”，相机指导写字。
怎样才能写得好看？仿佛：是一个比喻词，说出和他类似的词语有：宛如，好像，如同，犹如等等。
两组动词：抽出和扒开。
让学生模仿动作，区别词语。
四字词语：郁郁葱葱：郁郁：草木茂盛的样子。
形容草木苍翠茂盛。
也形容气势美好蓬勃。
近义词生机蓬勃、生意盎然、生气勃勃反义词满目疮痍、赤地千里、枯木朽株红白相间（读四声）这是个多音字。
jiān两段时间相接的地方，或介于两桩事物当中及其相互关系：中间。
间距。
间奏。
天地之间。
在一定空间或时间内：田间。
人间。
jiàn空隙：间隙。
当间儿。
亲密无间。
隔开，不连接：间隔。
间断。
间接。
间日。
间歇。
黑白相间。
挑拨使人不和：离间。
间谍。
反间计。
拔去，除去：间苗。
偏僻的小路：间道。
间行（从小路走）。
晶莹透亮：一般用于介绍珠宝、玉等。
一般的意思是形容比较明亮。
是个形容词。
驰名中外：让生查相关资料理解这个词语。
驰：传播。
形容名声传播得极远。
单独出示驰名中外，问：你还能相处与他相近的成语吗？闻名中外；名扬天下、闻名遐迩、远近闻名、名扬中外、誉满全球、举世闻名。
老师也找了几个，和大家一起分享！闻名遐迩；举世闻名；远近闻名补充资料：（枣庄有一个驰名中外的石榴园，它的面积达10万亩，园内有榴树40多万株。
到现在已经有2000年的历史了。
枣庄石榴园以历史悠久，面积之大，株数之多，品种之全，果质之优而闻名海内外，是目前我国最大的石榴园林，因而人们也称它为“冠世榴园”）玛瑙：课前查找有关玛瑙的资料，让学生来介绍。
出示酸溜溜和，甜津津让学生联系生活实际做动作，说感受。
精读感悟学习第二自然段1、指名读第二自然段。
思考：春天来了，你看到了怎样的叶子？（出示相关图片）2、春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
这里有一个动词：“抽”。
（出示句子比较）（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
你觉得哪一个好？为什么？3、什么叫“抽出”？能做个动作告诉老师吗？指名一个学生做教师评价，也可示范。
还有谁来？让你的枝条抽一抽？（2~3人）指导读词“抽出”（相机评价：读得真好，充满了力量和生机）4、新的枝条好像有人拉出来似的，就像有一双神奇的大手一下子把石榴树唤醒了，抽枝长叶。
板书：抽枝长叶谁来做一做，读一读？（再次指导朗读）5、小结：石榴树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，春天的石榴树真是生机勃勃。
6、夏天到了，石榴花开了。
自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？（很美，美在哪里？数量多）（出示相关图片）预设：（1）颜色：火红（2）形状：像小喇叭（3）花势：旺盛除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（板书：热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。
2、指导朗读。
你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？（1）自由练读（2）指名读学习第三自然段1、过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美、更热闹的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。
2、教学过渡句（1）出示句子：（齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
（2）讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。
我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。
3、了解石榴果果皮的变化及各异的形态。
（1）如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自读课文第三自然段，然后小组合作交流，看看能否找到方法。
看果皮的颜色出示：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
”引读：它的外皮先是……逐渐变得……最后变成……（同时出示图片）（突出：先是、逐渐、最后）A一半红一半黄是成熟的B 若果皮是青绿色的呢？如果是青中带黄，黄中带红呢？C 作者为了写出果皮的变化，还用了表示先后顺序的词语，圈出来。
顺序能变化吗？D 这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。
作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。
我们再一起把这句话读一读。
（生齐读句子）看石榴的果皮是否裂开出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。
这句话写得好不好？好在哪里？（用拟人的手法写出了石榴的可爱。
）课文中这样的句子还有吗？谁能读给大家听一听。
（出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
）指导朗读：同学们，你们从课文的字里行间感受到了作者怎样的感情？（喜爱）你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？带着喜爱的感情来读一读。
那就赶紧读一读，读出它的可爱来。
学生自由读。
师：谁来读一读？指名读。
师：再读一读试试，最后一句还可以加上动作。
学生自由读。
师：咱们男女同学比比赛读好吗？男女生分组读。
师：老师发现同学们在读书时，脸上笑眯眯地，看来都很喜欢石榴娃娃，再来读读课文第三段好不好？学生再读课文第三自然段。
学习课文第四自然段1、品尝激趣（1）读到这儿，你想不想尝一尝这枣庄的石榴？老师今天就带来了石榴，这可是正宗的枣庄石榴。
（2）看一看它的子儿，是什么颜色的？像什么？尝一尝，告诉大家是什么味道？说说你体会到了文中的那些词语？2、学习课文（1）看看课文是怎样写石榴子儿的。
出示玛瑙的图片学生感受其形状。
（2）快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：颜色、味道）（3）作者写得好不好？为什么好？（运用了比喻句）（4）带着自己的感受再读课文。
总结全文内容：（回顾板书）全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情，对家乡的热爱。
板书：喜爱石榴热爱家乡拓展延伸，课后作业：品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
板书设计：16、石榴春天叶：嫩绿郁郁葱葱夏天花：热闹秋天果：颜色味道（喜爱石榴热爱家乡）读准确了字词，你还能读通顺句子吗？接下来大家默读课文，要求：读通顺句子，读明白字段。
学习1、2自然段：请学生概括文章主要句段，这是按什么顺序写的？请你把下面的空白处补充完整。
辅助学生理清文章复述顺序。
（）来，石榴树长出了（）；到了（），石榴树开出了（）；（）来了，树上结出了（）。
（春天；叶；夏天；花；秋天；果）春天到了，你看到了什么？出示两组句子，把抽出新的枝条换成“长出”好不好，为什么？让2、3个学生做动作，抽一抽枝条！到了夏天，你有看到什么样的景象？石榴花：颜色（火红的），形状（仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢），越来越密，越来越盛。
你还喜欢哪些词语？“满”这一段不仅写出石榴的美丽，而且写出了其活泼，省份生动形象，让学生反复诵读，体会它的美丽。
这么有名的石榴园，作为枣庄人一定是非常自豪的，请你读出他们的自豪感！全班齐读这两段。
学习第三自然段1、如果你去枣庄品尝石榴，怎样判断那个成熟了，那个未熟？请你读读课文，找一找。
这一段主要讲了什么？你喜欢哪些词语？第一层：了解第一句是是承上启下的过渡句。
你最喜欢哪个词语？比如：热闹。
第二层：2、3句话。
出示描写石榴秋天石榴成熟过程和石榴皮颜色变化的句子。
石榴皮颜色变化的句子，让学生了解描写要按照一定顺序，不能乱。
“先……逐渐……最后……”学生在反复诵读中学习第四自然段：品尝石榴。
实物投影，石榴剥开后的样子，理解"紧偎",红白相间，晶莹透亮，尝尝滋味。
（四）课外迁移请同学们把自己喜欢的水果拿出来，举高了，仔细观察，仿照第四自然段写一段话。
自己说说，课后把它写出来。