小班区域表演区教案 【篇一：创游小班表演游戏计划】 湄州第一中心妈祖幼儿园 表 演 游 戏 教 案 班 级：小（1）班 教 师：张俊兰 林能 2012——2013学年（下） 情况分析： 我班幼儿经过一学期的游戏，对表演游戏十分感兴趣，会模仿简单的角色动作和语言，但不大方。不会自己组织游戏，往往只注意满足自己扮演角色的愿望，分配角色，还会出现争抢某个角色的现象。 根据以上的特点，本学期将重点培养培养幼儿对表演游戏的兴趣，学习倾听别人的对话，鼓励他们大胆、清楚地用普通话表达思想。学习按情节和人物对话及动作表演游戏，并能通过游戏学会与同伴友好相处。学会遵守游戏规则的良好行为品德。 第一阶段： 2013.3.7—2013.3.14 第一次游戏：（2013、 3、7 星期四下午 第二周） 游戏名称：《拔萝卜》《小兔乖乖》 游戏目标： 1、初步学习按意愿选择并扮演角色，激发幼儿对表演艺游戏的兴趣。 2、在游戏中能用普通话进行表演，学习作品中角色的良好品质。 3、初步能遵守简单的游戏规则。 游戏准备： 1、材料准备： （1）小兔、兔妈妈、大灰狼头饰、篮子、棍子。 （2）头饰（老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小耗子）、萝卜等道具。 2、经验准备： 幼儿能初步复述故事,幼儿已经有玩过《拔萝卜》《小兔乖乖》游戏. 指导要点： 1、请全班幼儿按意愿选择角色。 2、集体练习各自角色动作。 3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿学习角色的语言、动作。 4、评价：表扬能按自己所选择的角色表演的幼儿。 游戏反思： 这是我班幼儿本学期第一次进行表演游戏，幼儿表现出极大的兴趣。幼儿游戏中能用普通话进行表演。不能遵守游戏规则，在游戏时有些幼儿还是很依赖老师，而且幼儿还不会自己分组游戏。也发现一些幼儿不够大方，在表演中不能配上相应的动作进行表演；幼儿对角色的理解还停留在语言上，每个角色该怎样表演，他们是怎样走路的？经验不足使幼儿不知道该怎样表演。那么，如何让幼儿大胆地学习用动作表演不同的角色呢？我们将通过下阶段游戏中，观察、模仿等活动，丰富幼儿的肢体动作，为幼儿的表演提供必要的经验支持。 第二次游戏：（2013、3、 14 星期四下午 第三周） 游戏名称：《拔萝卜》《小兔乖乖》 游戏目标： 1、进一步学习按意愿选择并扮演角色，激发幼儿对表演艺游戏的兴趣。 2、在游戏中能用普通话进行表演，学习作品中角色的良好品质。 3、基本能遵守简单的游戏规则。 游戏准备： 1、材料准备： （1）小兔、兔妈妈、大灰狼头饰、篮子、棍子。 （2）头饰（老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小耗子）、萝卜等道 具。 指导要点： 1、请全班幼儿按意愿选择角色，教师帮助协调。 2、集体练习各自角色动作。 3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿学习角色的语言、动作。 4、评价：表扬能按自己所选择的角色表演的幼儿。 游戏反思： 经过上周的表演基础上，本周全体幼儿都大有进步，基本上能遵守游戏规则，对话也比上周好些，但大部分幼儿还是忘记故事中的对话，只记得故事的大概意思，而对话成了最薄弱的易一环节了。需要老师不断的提醒。在下次活动中还是应加强对话方面的训练。 第二阶段： 2013.3.21—2013.3.18 阶段游戏目标： 1、激发幼儿表演的兴趣，体验表演的乐趣。 2、复习学过的文学作品，通过表演进一步了解文学作品。 3、初步了解角色出场顺序，学会角色的对话。 游戏主题：（预设）《三只羊》 游戏准备： 1、物质准备： 头饰：小羊、中羊、大羊、大灰狼。道具：背景图。 2、知识经验准备：幼儿事先已听过该故事内容，了解故事有关情节，初步掌握角色的对话。 第一次游戏：（2013、3、21星期四下午 第四周） 指导要点： 1、师出示小羊头饰，激发幼儿说出故事的名字及主要内容。 师：这是谁？我们在哪个故事里见过它？里面还有谁？故事里说了一件什么事？ 2、师小结：三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角顶,中羊和大羊一起用头撞,一起把大灰狼撞下悬崖摔死了。 3、师幼一同完整讲述故事一遍,引导幼儿边说故事边进行表演。 师: (1)小羊是怎么跑的?大灰狼怎么问?小羊是怎么回答的?(引导幼儿做出小羊“的笃的笃”跑的动作,并模仿大灰狼的声音和动作) (2)中羊是怎么跑的？大灰狼怎么问？中羊又是怎么回答的？（引导幼儿做出中羊“踢托踢托”跑的动作） (3)小羊和中羊碰到大羊,它们是怎么说的？大羊怎么说？(模仿小羊中羊害怕的样子及大羊“笛度笛度”跑的动作) (4)三只羊一起上山,大灰狼怎么问?它们是怎么回答的？ (5)与大灰狼打斗,小羊怎么做？中羊和大羊怎么做？最后结果怎么样了？ 4、分组进行表演,师将头饰事先放中间,幼儿自由取放。 师:小朋友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰一样的一组坐下来。接下来我们每个小朋友都来当故事里的山羊,我们一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小动物应该是怎样的？(引导幼儿从声音和动作两方面进行考虑) 5、师扮演大灰狼,师幼一同进行表演。(2遍) 【篇二：幼儿园教案表演】
第一周 活动时间：2008-9-04 星期四 下午 林昉 游戏内容：表演游戏——复习《小羊和狼》、《三只小猪》等 游戏目标： 1、复习旧的表演游戏内容，激发幼儿新学期表演愿望，愉快的参与游戏。 2、能根据新环境合理地布置游戏场景，培养及时正确收放道具的习惯。 游戏准备： 头饰，道具 游戏过程： 一、出示部分经典表演游戏头饰、道具，激发幼儿表演兴趣。 1、经典游戏头饰道具：小羊毛茸茸的白披肩，大灰狼黑黑粗粗的尾巴，金色的房子背景等。 2、猜一猜可以表演什么故事，还需要哪些道具。 二、提出新的问题：在新班级的什么地方比较合适表演。 1、教师注意给予幼儿观察、思考的时间。 2、幼儿说出的几个答案中，教师引导幼儿注意学习分析合理性。 “小演员表演的场地足够大吗？在这里表演你觉得能专心吗？表演前的装饰要放在哪里比较合适呢？” 3、小结：表演的场地要足够一组的小朋友表演，不容易被别组影响到，还留有一块化妆打扮的地方。 三、与幼儿共同制定游戏的规则，幼儿开展游戏。 1、帮助幼儿协调新小组的位置和观众椅摆放的位置。 2、鼓励幼儿完整连贯的表演学过的游戏，提醒等待表演的幼儿认真观看、倾听其他幼儿表演。 3、教师在游戏中关注按新场地摆放、收放道具的习惯以及幼儿参与游戏表演的积极性。 四、分享交流表演的情况，重点体验新环境中和同伴合作表演的快乐。 1、今天表演你有什么快乐感受？还有什么建议吗？ 2、根据道具收放简要讲评需要注意的收放习惯。 观察反思： 观察现象： 1、幼儿对表演游戏的兴趣很高，在表演时，幼儿出现争抢头饰的现象。教师发现后，集中幼儿讨论表演前的准备事项，让幼儿明确表演的程序与规则，如：先选择表演的内容，再选择表演的人员与角色，然后进行布置场景，最后开始表演。幼儿第二次进行表演时。90％的幼儿能按程序进行表演，10%的幼儿仍有争抢头饰的现象。 2、在游戏的过程中，幼儿表演的生动、完整，而且能主动的进行表演内容与表演角色的轮换。收放头饰上也比较有序。 对策： 在下次的游戏前，教师要再次明确幼儿的表演程序与规则，与幼儿共同讨论如果出现争抢头饰时可以如何解决。 第二周（开家长会） 第三周 活动时间：2008-9-17 星期三 下午 王晶 活动内容：表演游戏——《大灰狼和兔子》（一）、《小羊和狼》、《三只小猪》等 活动目标： 1、根据故事的情节发展，初步学习较完整地表演。 2、进一步培养巩固按新位置摆放、收纳道具的习惯。 活动准备： 相关的头饰、录音机、磁带 百宝箱 活动过程： 一、以提问的方式导入，师幼共同回忆故事内容。 师：“上次我们听过了《大灰狼和小兔子》的故事，小朋友还记得吗？好，那我们一起来回顾一下。” 二、讨论分析故事中的角色特征，学习故事中的对话。 1、故事中都有哪些角色，它们什么时候出场的，说了什么？ 2、大灰狼说话时，我们可以用什么口气，可以用什么动作？ 三、结合故事内容，师幼一同集体表演。 师：现在我们一起来表演看看吧。 1、教师重点引导幼儿记住角色的对话及出场顺序。 2、引导幼儿出场时衔接要紧，可自由添加一些过度语言。 四、提出本次游戏要求，幼儿尝试分组表演。 1、游戏要求：①和同伴合作表演，忘记的地方可以同伴间互相提醒。②表演时大胆，声音响亮，不大声吵闹。③表演完后要一起收玩具。
2、幼儿分组表演，教师观察指导。 （指导要点：关注幼儿的对话及对角色的理解。） 五、结束游戏，幼儿收拾玩具材料。 六、分享交流表演的情况，重点体验初步完整表演新故事的快乐。 1、今天的新故事表演，你们都完整的演下来了吗？怎么才能完整演下来？（或“为什么没演完整”）？还有什么建议吗？ 1、根据道具收放简要讲评需要注意的收放习惯。 观察与推进：
适宜性行为： 1、幼儿初步能用不同的动作、语气表现角色的特点，游戏的积极性很高。 2、在游戏过程中会爱护新头饰，互相提醒当个好观众。 不适宜性行为： 各角色之间的配合不够，存在各自表演，角色对话之间不衔接的问题。 分析： 1、存在对文学作品不熟悉和不能与同伴相互配合进行表演的问题，这是由于幼儿的的合作意识正处在萌芽阶段，他们还很难通过自己的协商来共同完成一件事。 2、幼儿对该作品的接触时间较短，对于以表演游戏的形式开展也没有完全熟悉，需要教师在游戏过程中不断的指导与评价。 3、虽然幼儿的表演游戏应发挥他们的主动性和创造性，让他们自己来表演。但我们要注意幼儿的主体与教师的主导的关系，在每一个表演游戏开展的初级阶段，要善于观察幼儿的在游戏中的表现，发现幼儿表演的困难，适时的点拨和指导，为幼儿的表演搭建支架。 第四、五周 活动时间：2008-9-24 星期三 下午 王晶 活动内容：表演游戏——《狐狸和兔子》（二）、《小羊和狼》、《三只小猪》等 活动目标： 1．进一步理解故事内容，能在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，学习连贯故事情节。