耳和听觉
-----第十三号教学目标：
1.描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。

2.分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。

3.培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。

教学重点：
1.耳的结构和功能
2.听觉的形成过程
教学难点：
培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。

课前准备：耳的结构挂图、黑布、棉球
教学方法：
探究式。

教学课时：
一课时。

教具：
多媒体课件、一块布、两个棉球。

教学过程：
内容教师任务学生任务
导入情景导入：
在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作
传递纸条上的信息，让同学们猜测。

教师：本来一句话就可以说明的事情，却花
费了大家这么多精力。

可见，听觉对我们的重要
性。

人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数
量仅次于视觉信息，居第二位。

感受听觉的重要
性
新
课
学
习
1.耳的基
本结
构和
功能
互动一：听觉的重要性
展示四幅图片，学生认真观察思考，认识到
听觉的重要性。

互动二：耳的基本结构和功能
1.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪
些结构吗？
2.展示标有数字的耳的结构图；
3.学生回答后老师展示耳的基本结构和功
能图。

完成P93讨
论1、2。

现在请大家
认真观察P93图
Ⅳ-51，认识耳的
基本结构和功
能。

采用小组竞
赛的形式让学生
指出图中标有数
字的各部分名
称，并描述其功
能，回答其结构
中哪些属于外
耳？哪些属于中
耳？哪些属于内
耳？
2. 听觉的形成
3. 保护耳和听觉
互动三：听觉的形成
1.请同学们阅读课本P94第一段；
2.学生回答后老师展示听觉的形成过程图
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨
→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）
3.同学们已经理解听觉的形成过程，请你当
医生
病人1：昨天，我被同学打了一耳光，当时
左耳内流血，随后就什么也听不见了……
病人2：我前几天突然耳鸣，非常厉害，随
后耳朵听声音听不清楚了，在此之前我的耳朵从
未有过外部伤害
从以上两个病例可知：(师生共同分析总结
出)
听觉的形成的基本条件：（三个条件同时具
备、缺一不可）
互动四：保护耳和听觉
既然听觉对我们感知外界环境的变化是如
此的重要，那么我们如何保护我们的耳朵和听力
呢？请看下面的讨论：
•1、噪声对听觉有什么影响？
•2、怎样保护外耳道？
•3、怎样预防中耳炎？
•4、怎样保护鼓膜
小组讨论、
分析并总结出听
觉的形成过程；
医生：可能……
医生：可能……
1. 耳的基
本结构和功能完
好；
2.听觉神经
正常；
3.听觉中枢
（大脑）正常。

请同学们阅读
P94第二、三段，
思考并回答问
题；
人体除了眼睛和耳朵外，还有哪些感觉器官?它们各具有哪些功能/
互动五：体验双目失明和双耳失聪的痛苦让学生懂得珍爱生命，乐于帮助残疾人，
同学们阅读P94第四段完成；
用布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。

让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。

小结（师生共同完成）
我们这节课主要学习了：⑴、耳的基本结构和功能；⑵、听觉的形成。

由此得出：为了我们的健康、为了祖国的明天更美好，我
们应该保护好我们的耳和听力，为祖国的明天发挥自己的聪明才
智。