浅谈中职学校动漫专业的课程设置一、市场对于中职学校动漫专业学生的能力要求现在市场上需要的动漫行业人才有两类，动漫美术人才和动漫技术人才。
这两种人才并不是绝对分离的，搞技术的人要懂美术，搞艺术创作的人也要懂技术，技术与艺术相结合的高级复合型人才是我国动漫教育的培养目标，这也将是市场需求最大的人才。
结合当前企业需求来看，有6类动漫人才紧缺，即：故事原创人才、动画软件开发人才、二维三维动画制作人才、动画产品设计人才、网络和手机游戏开发人才和动画游戏营销人才。
从市场的需要来看，中职学校不能单一的强化技能方面，而忽略艺术素养的提高，应该在设置课程和教学方面，双管齐下，让艺术和技术完美地结合在一起。
因为市场上单有故事情节和单有特技和技术的影视动画等作品，其社会收益大家是可以想象的。
要一个中职学校学生毕业就能成为动漫的专业人才，那是一件很困难的事情。
根据中职学校以培养中初级的应用型和技术型人才为主要目标，毕业生除了应有一定的专业技能之外，还应该有一定的学习能力和创新能力。
因为中职学校学生可能面对两种可能选择：就业和进入升大班，所以课程设计和能力要求，一定有层次性，不同层次的学生，有不同的能力要求。
作为动漫专业的学生，基本功首先要扎实，不管是专业课程还是文化课程，都必须兼顾，同时发展自己的特长方向，对学生自己本身很有益处，因为出到社会，要的人才除了要会“精”，在某一技能有独特的一面以外，还需要是一个“多才”的人，就是有一定综合素质的人。
不可能让学生面面俱到，特别是相对于一个职业高中生而言，难度就更大了。
所以，根据中职学校发展特点，在能力要求方面，要结合社会的需要，在重点巩固基本功的同时，特别是基础艺术和技能方面要掌握好，再设立好自我发展方向，努力向动漫的一个方向发展。
二、中职学生学习动漫专业的学习特点中职学校学生本身就是学习积极性稍微差一点的学生，在进行课程设计的时候，要根据学生发展和学习特点，是很有必要的。
在课程开始的时候，一定要适量地进行一些直观、动手机会比较多，能提高学生学习本专业兴趣的课程。
因为动漫专业，不是单一的艺术专业，也不是单一的动画技巧人才的培养。
如果在课程初期就单纯进行绘画和平面构成等一系列，有重复性质的艺术类教育，本身不单扼杀了学生学习本专业的兴趣，而且会误导学生单纯从艺术类角度去考虑本专业的发展。
动漫专业本身是新发展专业，跟其他的专业，存在一定的区别，有它自身的特点，课程设计可以使用学分制（修满足够的学分，才可以让学生顺利毕业或者取得相应的证书），激发学生学习课程的积极性，同时也可以加入一些社会实践活动，譬如参加社会动漫类活动或者比赛，参观一些动漫类公司的创作流程，参与报纸、杂志等的比赛，并适当地占有一定比例的学分，那么会缩短学生跟社会的距离，让学生在学的同时，真正体会“学以致用”。
在教学过程中，也可以根据课程本身的特点，把知识点，项目化和模块化，进行更加有效的教学。
根据中学生对于感观认识更加敏感，特别刚从少年成长为轻少年时期，有对于动漫方面的初步认识印象比较深刻，可以针对这个特点，在课程初期开设一些，对于现有的动漫影片或者是绘画，分为二维和三维对对学生进行一个初步的人物、剧情、造型、材质、环境等等方面的知识讲解，让学生对动漫专业一个初步的总体认识。
这样学生在学习的时候，就有针对性和目标性。
在课程开设中期，选择一些操作性强，主要是通过学习软件譬如3DS MAX、MAYA 等，增强学生技能，项目教学法可以引领学生学习到更加多的知识。
在最后阶段可以通过实践和学习制作综合性动漫类型作品，让学生学习更加多的知识和技能，而且可以培养学生的团体合作、自学和创新能力。
三、适合中职学校的动漫专业培养目标结合中职学校发展特点以及动漫专业的特色，确定的动漫专业人才培养模式中的培养目标是：主要培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和动漫文化修养，面向文化传播行业，能够在各级电视台、各类影视制作与传播机构、多媒体产品开发与推广机构、文化产品制作与传播机构以及广大企事业单位能初步从事动画创作、原画设计、后期制作等方面工作的技术和应用型人才。
但是由于学校条件的限制，中职学校很有必要根据自己办学的硬件设施来进行课程目标重点培养方向的选择，在初步形成动漫专业艺术素养和技能的基础上，重点发展培养学生其中一个技能，做到“精而细”，为社会创造真正有用的专业型人才，让学生学有目标，学有所用。
依据动漫专业岗位群分布状况，对该专业人员应掌握的技能以及实现方法分为：1、设计原创画能力掌握平面构成、素描、色彩、线描、动画概论等基础知识。
即各类动画片、动画中原画的设计能力。
通过在校期间的系统理论学习和各类实践、实训，学生将具备基本的原画设计能力。
2、设计镜头（场景）能力掌握视听语言、电视摄像、平面设计、剧作等理论和实用知识；掌握运动规律、动画造型、动画场景等实用技能。
即虚拟动画场景的设计能力。
通过在校期间的系统理论学习和各类实践、实训，学生将具备基本的三维动画场景、二维动画场景、游戏场景等各类虚拟场景的规划、设计能力。
3、设计原创动画能力掌握三维动画、动画设计、非线性编辑、动画创作等综合技能。
即各类动画片、动画产品的创作能力。
通过在校期间的系统理论学习和各类实践、实训，学生将具备基本的脚本设计、三维动画制作、角色动画设计、动画环境氛围制造等综合能力。
四、设置合理的动漫专业课程由于每个学校的硬件环境参差不齐，导致课程设计也存在一定的差异。
那么动漫专业课程设置，不单要依据本地区的经济发展和社会需要，还看考虑学校自身条件，不能盲目地开设无教育价值和社会意思的课程。
而且本身中职学校培养的学生，是不能跟高校学生比，更不能以高校的要求来要求我们中职学校的学生，应该实事求是，合理设置，把握好其总体方向是否与现实相吻合。
结合我国动漫产业在我国发展的现状和笔者任教学校现有条件，设置动漫专业课程如下：职业高中动漫专业课程设置专业介绍培养目标：能从事本专业领域实际工作的基本技能，具有动画造型设计能力；原画设计能力；动画背景及场景制作及中间画制作能力，后期合成技术能力，能够完成动漫原稿、剧作的设计，能熟练地使用计算机进行图形图像、二维动画等的制作。
具有较高的艺术修养和较强的动漫画设计、创作及制作能力；能够掌握新技术，适应各类相关行业。
课程设置：语文、数学、英语、素描、色彩、平面构成、色彩构成、动画艺术概论、图形图象基础、动画设计基础、卡通制作基础与方法、动画场景设计、摄影与摄像、分镜头稿本、影视与动画欣赏、计算机图形与制作、两维动画技术、电脑手绘，动画造型、短片制作、三维图形技术等。
就业方向：广告制作公司、多媒体公司、报刊、书刊、杂志出版社、动漫制作公司、工作室从事创作。
各企业、游戏公司的影视广告设计与制作、游戏美工、动画设计；包装装璜设计公司、出版社等单位的漫画及插画设计、平面广告设计制作、图文设计制作等。
课时：480课时周一至周五（国定假日除外）第1月动画基础知识讲授,传统手绘、原创、基础动画、美术绘画、素描、卡通人物绘画、人体绘画等。
第2月：动画基础知识讲授、FLASH界面、视图,工具和基本的材质节点、和基础动画等。
第3月：剧本、影视制作基础、后期处理、Flash、Photoshop、pre和df和ae的使用等。
课时：950课时周一至周五（国定假日除外）第1月：动漫的发展与制作流程、基础动画、美术绘画、素描、卡通人物绘画、人体结构、传统二维手绘基础知识。
第2月：人物造型、POSE场影设计、透视、分镜头脚本设计、剧本创作、构图、、绘画卡通人物素描基础动画、FLASH界面、视图、工具、基本几何体的建立、和基本的材质节点、POSE设定等。
第3-4月：动画、原动画、动漫软件应用、文本制作、剧本、帧与时间轴、元件和声音的导入制作与编辑、独帧动画设计、第5-6月：动画的生产流程、剧本、影视制作、后期处理、配音、调整型、影片输出、机械与摄象机动画，游戏动画、实例制作、毕业设计等。
针对动漫创建人才、动漫原画、动画场景、动画设计强化与适用动漫工作岗位实战训练。
学习软件：Flash、Photoshop、pre和df和ae等。
课时：1580课时周一至周五（国定假日除外）暑期不休息第1月：动漫的发展与制作流程、基础动画、美术绘画、素描、卡通人物绘画、人体结构、传统二维手绘基础知识。
第2月：人物造型、POSE场影设计、透视、分镜头脚本设计、剧本创作、构图、、绘画卡通人物素描基础动画、FLASH界面、视图、工具、基本几何体的建立、和基本的材质节点、POSE设定等。
第3-4月：动画、原动画、动漫软件应用、文本制作、剧本、帧与时间轴、元件和声音的导入制作与编辑、独帧动画设计、三维动画软件的应用第5月：图形的绘制及颜色设置、文本工具简介与编辑、帧与时间轴的相关操作、元件和声音的导入实例。
第6月：实例制作及三维动画软件操作、进行角色设定，骨骼绑定，蒙皮,脸部表情动画，和机械动画，摄象机动画，游戏动画等。
第7月：分镜脚本编写、绘制、人物、场景设计完成。
第8月：强化基础知识，游戏设定，独立制作角色动画以及剧本实际创作等.剧本、后期处理第9月：后期影视制作、剧本、后期处理、Flash、Photoshop、pre和df和ae的使用等。
第10月：配音、调整型、后期、影片制作、影片输出、机械与摄象机动画，游戏动画、实例制作、毕业设计等。
学习软件：Flash、3D或Maya Photoshop、pre和df和ae等。
针对动漫创建人才、动漫原画、动画场景、动画设计强化与适用动漫工作岗位实战训练。
游戏影视动漫暑期冲击波（1个月/2个月）美术绘画、动漫原创、卡通人物绘画等、二维基础知识讲授，,FLASH界面，视图，工具，动画基本的建立，和基本的材质节点，和基础动画，角色设定和动画设定，动漫短片MTV设计制作等。