记叙文的表达方式
教学目标：
1、掌握五种表达方式。

2了解几种表达方式在记叙文中的作用。

3、学会分析描写方法及作用。

一、记叙文的表达方式
（一）知识储备：
（1）记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

作用：令读者了解故事情节、人物等各方面。

（2）描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。

在一般的抒情、
议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。

描写的手法运用得好，能逼
真传神、生动形象。

作用：渲染气氛，调动读者积极性，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

(3)抒情。

抒情就是抒发和表现作者的感情。

它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

抒情的方式有两种：一是直抒胸臆；一是寄情于事，寄情于物，在叙述、描写的字里行间，渗透着作者的感情。

作用：表达抒发作者情感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主题。

(4)议论。

在记叙文中恰当地穿插一两句议论，往往能使文章熠熠生辉。

议论是
在文章中发表自己的观点、看法、感受，可出现在开头，总领全段、全文，可出现在中间，丰富内涵，也可出现在结尾，总结全文、突出主题。

记叙中的议论要建立在事实即记叙的基础上，要做到少而精，言简意赅，忌泛泛而谈，以起到画龙点睛、深化主旨的作用。

如“希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

”《故乡》
作用：使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

补充：(5)说明。

说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

如《一双手》
作用：使读者更好地了解文章的背景、环境，状物的细节等，从而细化文章或状物，助于更好地深刻了解。

（二）、练习：
1、自选表达方式说话
2、阅读下边语段，然后答题。

文段一：从那以后，我经常收到学生送我的礼物。

那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。

因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。

这一段主要运用了的表达方式。

作用是
文段二：阅读下边语段，然后答题。

一进入八月，小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。

土路上的尘土很厚，八月的阳光煮熟了那层泡沫，赤脚踏上去便燎起几个水泡。

划线的句子的表达方式是什么？作用是什么？
文段三：
①爸爸出差归来，给我带回了两盒别致的小火柴。

②火柴盒的商标引人注目。

上面画着一个小女孩，长长的金发上扎着一根粉红的发带，两只明亮传神的眼睛真叫人喜爱。

她右手举着一簇鲜花，两只蝴蝶像是闻到芬芳的香味，在上面翩翩起舞。

我打开盒子，只见戴着红帽子的火柴梗一根根静静地躺在里面，头都朝着同一方向，别看它们现在这么“老实”，只要你抽出一根火柴，把它的头在火柴盒边上一擦，立即会“嗤”地一声，爆出火苗儿来，很快地从头燃烧到尾。

③火柴燃烧的时间虽然短，甚至可以说转瞬即逝，但人们在日常生活中却少不了它。

要是在一些特定的时间、特殊的场合里，火柴的作用可就更大啦。

在茫茫黑夜里摸索的路人要是有一根火柴点亮一支火把，不就可以避开许多危险，少走许多弯路?在荒山野岭中的勘探队员，要是有一根火柴燃起一堆篝火，不就可以驱严寒，得温饱?
④啊!火柴，谁说你生命短暂?那熊熊燃起的大火，是你的青春在闪耀!
⑤啊，火柴!我要大声赞美你，赞美你把光和热留在人间，哪怕自己化为灰烬!
⑥这是何等高尚的自我牺牲精神啊!我们每一个青年，难道不应该像火柴那样，为了全人类的幸福，贡献出自己的全部的光和热吗?
1、从表达方式来看，材料中第①段是，第②段是，第④、⑤两段是，第⑥段是。

2、把第⑤段删去好不好?试简要分析后三段对表达中心有何作用。

二、描写方法及其作用
（一）、知识储备：
描写人物的方法是丰富多样的。

从描写的对象看，它包括对人物容貌、神情、姿态、衣着、对话、行动、内心独白，即肖像、语言、动作、心理等的描写。

从描写的角度看，人物描写还可以分为正面描写和侧面描写。

从描写的方法看，有概括介绍或细致描绘。

从
描写的范围看，有整体描写、局部描写、特写。

（1）人物描写及其作用
•人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
A、正面描写(直接描写)
•类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写
作用：能生动形象地刻画人物，突出其心理性格品质。

凸显中心。

B、侧面描写(间接描写)：是指对描写的对象,不做正面的描绘,而从其他人物,事物的
描绘,渲染中,烘托描写的对象。

（2）景物描写在记叙文中的作用
•1、交待要素（暗示时间、地点。

）
•2、渲染气氛。

•3、烘托人物心情。

•4、推动情节发展、预示结局。

•5、帮助塑造人物性格
（二）、文段阅读
文段一：
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。

一早上，天就阴沉下来。

天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。

杜小康甚至觉得风也是黑的。

临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。

四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。

杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。

因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。

1、划线句连用四个“黑”字，有何表达效果？
2、第一自然段是属于什么描写？有什么作用？
答：1、渲染了暴风雨来临之前阴沉天气和紧张的气氛。

3、环境描写。

写了天气恶劣，渲染紧张气氛，推动情节的发展。

文段二：
我问那个卖牡蛎的人："应该付您多少钱，先生？"他答道："2法郎50生丁。

"我把5法郎的银币给了他，他找了钱。

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。

我又看了看他的脸，①那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

②我心里默念道："这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

"
我给了他10个铜子的小费。

他赶紧谢我："上帝保佑您，我的年轻的先生！"
等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问："吃了3个法郎？这是不可能的。

"
我说："我给了他10个铜子的小费。

"
③我母亲吓了一跳，直望着我说："你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！"她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

④在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

那就是哲尔赛岛了。

1、请根据提示分析选段中四个句子的描写方法及作用。

①句是描写。

作用：
②句是描写。

作用：
③句是描写。

作用：
④句是描写。

作用：
文段三：
停了数分钟时，帘子里出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一幅银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。

虽是粗布衣裳，倒十分洁净。

来到半桌后面右手椅子上坐下。

那弹弦子的便取了弦子，铮铮从从弹起。

这姑娘便立起身来左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。

忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。

每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。

旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白妞了罢?”其一人道：“不是，这人叫黑妞，是白妞的妹子。

她的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢!她的好处人说得出，白妞的好处人说不出。

她的好处人学得到，白妞的好处人学不到。

你想，这几年来，好顽耍的谁不学她们的调儿呢?只是顶多有一两句到黑妞的地步，若白妞的好处，从没有一个人能及她十分里的一分的!”
1、人物描写有正面描写和侧面描写之分，上面两段文字的主人公有两个：一个
是，属描写；一个是，属描写。

2、第一段文字从、来写黑妞。

3、第二段文字中写观众的对话有什么作用?
三、课堂小结。