夏县胡张初中
2019—2020学年第一学期期末考试试题分析报告
张典明
本次试题全面考查学生的语文素养，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题，强调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，很好的体现了新课标对本学期语文学习的总体要求。

一、成绩统计表
九年级139班语文学科学生参考人数10人，平均分数
75.4，及格率50﹪.
二、试题分析报告
（一）试题评价
试题的题量适中，难易适中，有较强的区分度，准确的考查学生的语文实际水平。

试题有以下几个特点：1、更加注重能力考查，着重考查学生的对语言的实际运用能力、阅读能力和表达能力。

注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。

2、注重创新意识、创新能力的考查。

加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。

3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。

统观试题，感性和理性完美统一，学生在答题的过程中无疑受到一次思想教育和情感的陶冶。

（二）试题亮点：融入了主题实践性活动的考查，考查形式内容多样化，涉及知识点全面。

本次大作文内容贴近生活，选材较易。

三、测试结果分析
本次考试人数10人，及格5人，5人不及格，最高分103，最低分57.5。

第一部分读写：失分较多的是理解性填空，由此可以看出，学生对诗文的掌握不够牢固。

失分原因在于学生审题不仔细，表意不清。

第二部分是读思：古诗文考查，形式活泛，内容简单，但得分率较低，学生失误原因是语言组织不够恰当。

课内外文言文考查，失分关键在于不会学以致用，不多做思考。

再则教师对文言文复习的局限性，这也让我看到了教学中的漏洞。

第三部分考查的是读写，共70分。

都是根据材料，自选角度写一段文字，对于基础薄弱的学生有些难度，总体得分不高。

接下来是大作文。

从得分看，学生之间的差距大，好的文章主题鲜明，言辞流畅、精彩、字迹也漂亮、工整；而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题；而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失。

同时，卷面的差异也很大，因而一定要加强写字训练。

四、针对以上存在问题，今后采取以下措施
1、注重基础，关注语文积累与运用，进一步培养良好的学习习惯。

加强语文的积累，包括字词积累、诗文积累、文化常识积累等，要继续加强汉字书写的规范化教育，促使学生养成良好的写字习惯，真正做到书写规范、端正、整洁；养成良好的学习习惯包括考试时仔细审题的习惯，作文要写题目的习惯，正确使用标点符号的习惯，保持书面整洁、书写端正和清楚的习惯等等。

2、加强课内外现代文阅读，促进学生阅读能力和解题能力的提高，加强对课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣。

3、落实文言文课堂教学。

新课标规定的古诗文背诵篇目可以早早地计划读背，严格按照新课程标准落实积累；增加一定的阅读量，尤其重视课文内新掌握的字词现象在课外的语段中的灵活运用。

在课堂上对文言文实词、虚词的理解，句子翻译，句式特点，文意把握落到实处，只有在课堂内充分理解才能慢慢沉淀积累，形成阅读文言文的能力。

4、强化写作训练，培养写作技巧。

做到一周一练，平时强调积累，做到多读、多记、多观察。

5．加强答题技巧的训练。

平时训练试题不在多，而在有效。

关键要加强考生答题技巧的训练，规范答题。