如何发挥学生的主体性作用
【摘要】学生主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中表现出来的自主性、能动性、创造性。
在班级管理中，不但要发挥教师的主导作用，更要尊重学生的主体性，“主导”与“主体”相结合，使班主任工作得以应手。
【关键词】主导；主体；班级管理；作用
《国务院关于基础教育改革和发展的决定》所确定的基础教育培养目标，特别强调培养高中学生“具有民主与法制意识，对自己的行为负责，具有社会责任感”高中班主任作为影响学生成长的重要他人，要全面关心学生的成长，平等地对待每一个学生，调动学生的积极性和创造性，充分挖掘和发展学生的心智和潜能，重视学生的个性差异，促使学生成功。
学生主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中表现出来的自主性、能动性、创造性。
如何发挥学生的主体性作用，使学生尽快适应社会飞速发展的需要，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有人才，是摆在班主任面前的一项十分重要的课题。
1.发挥教师的主导作用
人的全面发展首先是每个“个人”的平等发展。
在现实社会中，人并不是抽象的孤立存在物。
“一个人的发展取决于和直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。
因此，班主任应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤。
眼勤就是要常去
教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生思想动向和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
第二种对象是科任教师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见的建议，探讨育人的方略，形成教育合力。
第三种对象是学生，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生动态，找到帮助学生进步的最有效途径，这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。
2.尊重学生的主体性
马克思主义哲学认为，人的活动与动物活动的本质区别就在于，人的活动是有目的、有意识的活动，即自觉能动性：“社会存在决定社会意识”，个体的活动受特定历史条件的限制，反过来，个体也可以通过自己的活动来创造历史，这就是说，个体的活动具有积极主动性和创造性。
这种自觉能动性、积极性和创造性就是主体性，它是人的本质属性。
行动的动机是自觉的，行动的过程是自主的，行动的结果是独创的。
重视学生的主体性，也就是培养学生的创新能力，学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能力。
充分发挥自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到学习、劳动、生活中去。
当代中学生最明显的特征就是主体意识强，他们的独立人格要求被社会尊重，他们的生理、心理思
想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；他们处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交际范围广，迫切要求交际，很自然地作为一个小社会班集体来说，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，只要我们充分挖掘、方法对头，班级管理就会出现奇迹。
记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累得要命而工作又做不好，现今，我有意识地“甩手”，让学生成为主人，让他们自己去管理班级，去理财，处理各种人际关系，班干部能做的事，班主任不做，普通学生能做的事，班干部不做，个人能解决的事，他人不做，这样使班内每个学生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干得轻松，还能锻炼了他们独立自主工作生活的能力，提高了学生的素质。
3.“主导”与“主体”有机结合
主体性并不是凭空产生的，它是在实践活动中得到认识、确证和发展的。
青春期是个体人格形成的关键时期。
随着生理的发育成熟，又经过九年的义务教育，高中学生情绪和情感的体验日益深刻和丰富，思维已经由批判性、深刻性向辩证性发展。
他们具有较强的独立自主能力、希望也有能力参与各种实践活动，由于一切还没有定型，他们的身上还蕴藏着无限的发展潜能。
因此，在发挥调动学生主体性作用的同时，必须做好“主导”和“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。
四年的班主任工作经验告诉我，什么时候“主导”和“主体”分开，则班级工作就会受到挫折；什么时候“主导”和
“主体”结合，则班级学生的积极性就会很高，学生的个性就会充分展示出来。
为此我们做班主任的，不仅要充分发挥学生的主体作用，而且要将“主导”与“主体”有机结合，真正形成推动所带班级工作合力，产生班级工作前进的共振力。
面对新课程改革的教育形势和教育对象，需要新的教育理念和教育方法。
班主任只有以学生为主体，既发挥教师的主导作用，又尊重学生的主体性，做到“主导”与“主体”相结合，才能使工作得心应手，帮助高中生铺就更加美好的前程。
【参考文献】
[1]班主任工作漫谈魏书生著 1993年8月第1版第493页至第495页
[2]优秀班主任99个成功的教育细节陈兴杰主编 2009年1月第1版第18页至第20页
[3]广西教育李红霞让学生成为班级的主人第2010.10a期：第32页。