《锁的秘密》
——大班科学
说课稿
呈报单位：
设计者：蕾
《锁的秘密》说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《锁的秘密》。

一、说教材：
《纲要》中明确指出："幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。

"锁是孩子生活中司空见惯的、熟悉的，亲切的生活用品之一。

锁本身所具有的多样性、神秘性及开放性的特征，对大班儿童来说是非常具有教育价值的。

首先从锁本身的特征来看：生活中有各种各样的锁。

锁的大小，颜色、品牌具有多样性；用途具有多样性（保守秘密、保护财产、保护安全）、开锁的方法也具有多样性，这些多样性都为幼儿多样探索，操作体验提供了发展的空间。

其次从锁具有的秘密特性来看，玩锁的过程就是孩子解密的过程。

玩锁既可以激发孩子的好奇心，好胜心。

又能推进孩子的思维发展。

不仅可以引导孩子学着关注事物的外部特征，更会学着关注事物的内部特征。

其三：生活中到处都有锁，可孩子直接接触的比较少。

从儿童心理角度来，模仿大人行为学开锁，是符合这个年龄段孩子的兴趣和特点。

孩子会从中体验到良好的情绪。

感觉到自己和大人一样了不起。

对孩子来说，玩锁的过程就是孩子用自己的方式探索、比较、观察、操作、体验的过程。

在这样一个过程中，对儿童的发展是非常具有意义的。

推动了儿童思维能力、手眼协调能力、小肌肉动作的精确性、对材质的敏感性等多方面的能力。

孩子通过一个阶段的个别化活动，兴趣很高。

开锁中也呈现出开锁方法、步骤、思维形式、学习速度、深度、量上的多样性。

这种多样性也为群体互动提供了学习资源。

同时，由于孩子在个别化活动中的充分探索，已具有了一定的认知经验。

所以，在这样的基础上，我设计了今天这样的集体教学活动。

我希望通过今天的活动一是充分让孩子去交流在个别化活动中的经验和感受，将个体的经验与集体共享。

在开锁的方法上为儿童作些经验的梳理和归纳，挑战儿童的认知。

二是希望通过今天的活动对儿童的情感上做个激励。

在比赛的气氛中，激发儿童的玩锁兴趣。

二、说教学目标：
大班幼儿对事物的表面的观察已积累了一定的经验。

我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。

对幼儿而言，动作就是思维。

因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标：
1、认识不同的锁，了解结构用途。

2、尝试多种方法，掌握开锁技能。

3、培养操作能力，激发探究欲望。

三、说重难点：
根据大班幼儿的实际情况，我将目标交流开锁的好方法、会开锁作为了本次活动的重点，将探究发现锁的秘密——一把钥匙开一把锁作为了本次活动的难点。

四、说教学准备：
为了更好的完成教学目标，我准备了锁和钥匙若干，宝箱两个，PPT图片，能使幼儿更加直观形象的了解钥匙和锁头，激发幼儿参与活动的兴趣。

五、说教法：
教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、讨论法、实验法等教学方法。

利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。

从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。

以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。

提问法、讨论法是幼儿园教育活动中都能用到的方法，通过提问观察并回答，让孩子更方便的理解所了解事物的内容。

实验法是幼儿科学探究活动中最重要的学习方法，幼儿通过自己动手操作，得出结论，学习了解内容。

六、说学法
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学".遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

幼儿将运用观察法、操作法等。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。

操作法是幼儿通过自己动手，去寻找答案，从而加深印象，动手动脑自己思考问题。

七、说教学过程：
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节：
（一）情景激趣，导入课题。

首先我用激情的语言和情景引起孩子的兴趣，带她们去小岛上和海盗叔叔一起寻宝，通过寻宝，找到贝壳、海星和两个大宝箱，出示大宝箱，引出本节课的主题“锁”，唤起锁在幼儿大脑中的印象，让他们想一想自己在哪里见过锁，锁是用来做什么的，为进一步学习做铺垫。

因为大班幼儿，好奇心比较强，通过情境导入，让他们在一个轻松愉快的环境中学习，从而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题。

（二）了解锁的构成及开锁的基本方法
让幼儿通过自己的动手操作，自己摸一摸、看一看，了解锁的基本构成，是由锁舌、锁身和钥匙孔三部分组成。

在让其进行尝试，了解开锁的基本步骤，让他们体验到成功的乐趣。

最后让幼儿说一说自己开锁的方法，锻炼幼儿的语言组织能力和逻辑思维能力。

（三）、比比谁最快
通过比赛的形式激发幼儿的好胜心，用许多钥匙开一把锁，引导幼儿一步步的找到开锁的快速方法，再让幼儿对其进行总结，发现我们可以根据钥匙和锁上的牌子、颜色、大小进行配对，从而加速开锁。

（四）、九宫格找钥匙
幼儿根据教师的游戏规则进行猜测游戏，仔细观察，为宝箱寻找钥匙。

通过每次提出一个问题，排除一个答案，到每次提出多个问题，排除多个答案，学习用排除法解决问题。

（五）、锁的秘密
通过观察、猜测，对比两个一模一样的钥匙，找到锁的秘密——一天、拔钥匙只能打开一把锁。

通过钥匙对对碰游戏，了解锁头肚子里面不一样的奥秘。

（六）、介绍几种新颖的锁
教师给幼儿出示新型锁，让幼儿了解现在社会的迅速发展和科技的进步。

了解锁的多样，同时巩固，无论什么样的锁，都只能使用一把钥匙打开。

八、说活动延伸：
进行团结力量大游戏，让幼儿体会合作开锁的快乐。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢！。