篇一:《研究报告作文 (800字)》研究报告作文研究报告作文（一）我在去年的暑假去了南昌的植物园，令人念念不忘的是人心果、菩提树、象腿树，但我最喜欢的还是人心果。

人心果是一种椭圆形的红色果实。

长不过２厘米，表面上看去没有什么神秘的地方。

可听讲解员阿姨说＂人心果的神秘之处在于它能改变人的味觉。

当人食用后，再食用酸味、苦味、辣味等各种味道的食物时，会立即变为甜味，时间可持续30-50分钟。

“那天，我回到家心想为什么人心果吃进嘴里，一切都会变成甜的？后来，我问了爸爸妈妈，他们说”可能里面有变味的东西，具体不太明了。

“于是我上网查看资料，才知道原来它含有一种变味白酶（又称神秘果素），它虽然不能真正改变食物的味道，但可以改变人的味觉，使吃过的食物感觉都是甜的。

所以，人们吃过神秘果后，再吃任何食物都觉得是甜的。

看来，人心果的作用真大啊！我想下次在吃药前吃一些人心果，那该不感觉到苦啦！植物是我们的朋友，请大家不要伤害它！研究报告作文（二）谈谈“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这句诗出自于《枫桥夜泊》，这句诗是其中前两句。

作者是唐代的张继。

本诗是作者张继上京考试，名落孙山后，心情沉重时写的。

原诗全文是“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

”诗句意思是秋天的夜晚，一艘远道而来的客船，停泊在苏州城外的桥边。

天空中明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，映着这清冷的江水。

秋夜伴随着船中的作者，使他感到多么凄凉。

这是一首思乡的诗。

诗人一方面写了夜泊的所见、所闻，描绘枫桥夜景，抒发了旅途寂寞的愁情。

另一方面表达了作者思念家乡的情感。

作者这种见解，不仅写出了自己的情感，还写出了风景，读后使人感到悲伤。

研究报告作文（三）一问题的提出每当我看到花的时候，就有一个疑问花与生活又什么关系？二研究的过程与方法1、确定有代表性的花做为具体研究对象。

2、搜集与这些花有关的资料。

3、整理与归纳搜集到的资料。

以下是我整理后的研究情况昙花具有软便去毒、清热疗喘的功效、主治大肠热症、便秘便血、肿疮、肺炎、痰中有血丝、哮喘等症、花具有强健的功效，兼治高血压及血脂肪过高等、用法可煮水或炖赤肉服食，也可用鲜品导制调蜂蜜饮服、炖赤肉通常加米酒，与清水各半；或调加生地、淮山及决明子共享、月季中医认为，月季味甘、性温，入肝经，有活血调经、消肿解毒之功效。

由于月季花的祛瘀、行气、止痛作用明显，故常被用于治疗月经不调、痛经等病症。

三、研究结果。

花不仅只是香味宜人，外观动人，作用还很多。

掌握花的特性可以让它们服务人类。

篇二:《研究报告的写作方法》研究报告的写作方法和格式一:引言1．规划。

⑴突出重点，推动全局。

有所为，有所不为。

塑造地区和学校个性，体现深度和高度。

⑵需要与可能相结合。

克服盲目性和随意性。

2．规范。

其涵义是运用教育科研方法论开展教育科研，以提高教育科研的效率和水平。

教育科研的规范化按时间要求包括⑴前期研究规范化①选题和陈述假设规范化②制定研究方案、论证研究方案和填写申报、评审书规范化⑵中期研究规范化③实施研究规范化④整理和分析资料规范化⑶后期研究规范化⑤解释结果（撰写研究报告）规范化二、课题研究方案设计的意义{关于研究报告的作文}.（一）保证课题研究具有明确的方向和目标。

（二）保证课题研究步骤有序化。

（三）有利于课题论证、评价与管理三、课题研究方案的主要内容及其要求。

（一）课题名称。

要求1．简明、贴切、清晰。

2．常用陈述式句型表述。

（二）课题界定。

要求回答什么是的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。

方案设计的许多内容将由此发出去。

科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。

（三）研究背景与意义。

要求回答为什么要进行该课题研究的问题。

可说明1．研究原因。

具体说明（1）时代背景。

用以说明研究者选用的新的社会参照标准。

（2）针对问题。

说明根据新的社会参照标准的要求，本课题试图解决的教育中的主要问题。

问题表述要求①一定的维度说明，并使彼此边界清晰，不致混淆。

②同一方案中旨在解决的问题前后一致，防止互相矛盾。

③彼此逻辑关系正确，母概念与子概念关系清晰。

④总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题，防止各说各的互相矛盾。

子课题要根据总课题所列的某些问题作具体说明。

⑤旨在解决的问题要与研究目标、指导理论、研究内容及操作变量等相呼应，前后照应，防止相互分离。

（3）学生发展的需要。

2的现状和31（4）学校发展的需要。

．本课题研究的先进性。

说明本课题的研究切合国内外相关课题研究发展趋势，与其既有联系又有区别。

．本课题研究的实践意义和理论价值。

（四）课题研究的对象。

可说明．根据研究的目的和任务确定对象的代表性2．根据统计学要求推算研究对象的数量3．通过前测对实验对象和对照对象进行等化处理或采取随机抽样的方法确定研究对象和对照对象。

（五）研究思路。

可说明1．研究假设。

研究假设是研究者根据一定的科学事实和科学理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测，即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。

假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用。

在有假设的实验研究中，研究必须围?quot;假设进行，对假设进行验证，并在以后的研究报告中说明研究结果是否验证了假设。

假设在内容与表达上应达到这样一些标准（1）以陈述的方式表达。

通常说明两变量之间的因果关担?如果，那么就（有可能）（2）一般陈述两个变量之间的关系（3）假设有待检验，且必须可以检验。

必要时可对假设作理性分析。

2．指导理论。

主要说明原理性理论。

要求（1）少而精篇三:《高中作文导写研究报告》高中作文导写研究报告一、课题研究的背景和目标（一）问题的提出写作能力是高中生语文综合素质的体现，既需要多元、敏锐、持续的获取信息的能力，即观察与感悟能力；又需要存储、整理、创新的加工信息的能力，即理解与构造能力；还要有全面、准确、形象的输出信息的能力，即语言与表述能力。

因此写作能力的培养要受到多种因素制约，如语言因素、社会因素、读写训练因素以及心理因素等等。

针对这一特点，我们就有必要在平时的语文教学中将这些因素串连起来，系统、全面地培养高中生在写作方面的多种能力与素质，形成作文目标思维，建构一种与语文综合素质相配套的导写理论与方法，帮助广大的高中生认识写作的重要性与导写的突出价值，为学生提供较为有效而简明扼要的导写知识与操作指南，以便事半功倍的解决好大部分高中生的写作难题。

1．知识化和信息化时代对作文写作与指导提出了新的要求。

当代网络化与全球化的一个重要结果是，我们的写作时代正在来临写作需求从职业化向业余化扩展，写作方式从纸笔向键盘过渡，写作原则从规范性向灵活性演化，写作过程从单一、迟缓向多样、快捷延伸，由此而建立起来的总的社会写作水平也在不断提升——但这绝不意味着，我们的写作能力已经到了不需指导的程度，相反，写作时代的真正来临必须具备这样一个条件，那就是面对普遍的社会群体的写作水平引导与能力指导问题，而这一问题的关键环节则在受教育者中学阶段写作的能力培养。

只有当中学阶段的写作素质得到良好的培养，进入社会之后的写作能力与接受写作指导的能力才可能培养起来。

惟其如此，我们这个所谓的写作时代才会真正到来！我们面对学校教育的写作思维传统，常常难逃文体写作或题材训练的局限。

这也是学校写作教学的重要经验之一。

而我们已经进入了一个多元化的多媒体的生活与交际时代，写作思维伴随着生活经验的转型也正在发生持久而深远的变化。

尤其是广大中学生在自己的网络世界中以聊天和私下写作方式所实践的写作行为与成果，我们必须认真对待与充分研究。

学生的写作实践决定了他们的写作倾向，而其写作倾向又渗透着他们的写作态度与实际的写作能力。

从这个意义上看，作文导写的价值要远远大于给高中生提供考试的万能钥匙，而在于引导即将在未来的社会生活与文学实践中起主导作用的高中生奠定良好的写作基本功。

由此，我们的作文导写视野就不再只是一个教学或培训问题，而应该切实与高中生自发的写作实践（不是应差事的课堂作文）结合起来，充分尊重与发掘高中生的写作兴趣与潜力，如此而来，导写的宏观思考与具体方法才有更大的指导意义和网络文化的针对性。

作为基础学科的语文教育必须适应时代的要求，进行系统的改革。

而作为语文教育的重要内容和形式的写作教学，{关于研究报告的作文}.则必须更新教育观念，根本革新教学内容和方法，培养学生的语文能力和思想道德素质、科学文化素质。

应良利何君秀 2．个性和创新意识的缺失对高中作文教学的负面影响和冲击。

80年代以来，中学语文教学改革流派纷呈，卓有成效。

但是由于“应试教育”愈演愈烈，语文教学改革步履维艰。

写作教学改革没有受到足够重视。

写作教学的内容和方法严重违背写作规律和学习规律，逐步演变为纯章法、纯技巧的授受和“考场作文”的反复操练。

学生作文缺乏真情实感，套话空话连篇，不见个性，少有创意。

这不仅难以培养出真正的写作能力，而且也影响到学生思维品质、个性特长、健全人格、道德修养的形成和发展，在近年来社会舆论对语文教学的激烈批评中，写作教学也无可回避地受到了责难。

培养创新意识和实践能力是素质教育的核心。

写作是精神产品的独创。

因此，写作教学也必须创出一条新路来。

写作教学的创新，不仅需要正确思想的指导，而且需要广大语文教育工作者的参与和实践。

21世纪人才应当具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，全作意识和开放的视野，以及搜集、处理和交流信息能力。

3．新课程标准为高中作文写作教学注入了新的活力。

本课题的研究与实验在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）的指导下进行。

《决定》指出“实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

”“要转变教育观念，改革人才培养模式，积极进行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。

要让学生感受、理解知识产生的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。

4．社会思潮对高中学生写作的影响。

在日新月异的知识环境中，在新旧文化体系的交接中往往会产生很多扭曲的知识结构和迷惘的心态。

当前，世界上有数以亿计的青少年正是沉浸在MTV、MP3构成的音像梦境中认识生活，在其中形成有关美丑对错的价值观念，以这样的方式确立自己与当代社会秩序和体制的关系。

中学生在系统的学校教育过程中，逐步形成自己的价值观和行为准则，由于学校教育的特殊性，这些观念和认识不可能和社会完全契合，又由于学校是开放系统，社会思潮能动地参与到学生的心理构成中，他们的心态或多或少地受到社会思潮的影响。