错题一一、填空：1、小数可以分为（）部分，小数点左边是小数的（），小数点右边是小数的（）。
2、5.55元中最后一个“5”表示（）3、0.6千克=（）克4、小数的计数单位有( )( )( )…或( )( ) ( )…5、一位小数表示( );两位小数表示( );三位小数表示( )6、( )里面有4个百分之一。
7、在第28届奥运会中，我国选手刘翔以（）秒的成绩获得男子110米栏的冠军。
8、把分米数改写成米数，也就是把小数点向（）移动（）位。
二、判断：1、0.5的计数单位大于0.50的计数单位（）2、小数的最大计数单位是0.1（）3、由4条边构成的图形一定是平行四边形（）4、有一个内角是60°的等腰三角形一定是等边三角形（）5、两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形（）三、选择：1、一个数减去它的一个计数单位，差是0.1，这个数是（）A. 1 B.0.1 C. 0.2 D. 0.112、三角形中,最大的一个内角一定( )A、大于90°B、等于60°C、不小于60°3、当一个四边形两组对边分别平行且相等，四个角都成直角时，这个四边形是（）A、长方形B、正方形C、平行四边形D、梯形四、应用：1、请你用5、6、0、0这四个数和小数点写出下面各数，每个数都要用到，并且不能重复。
组成一个零也不读的小数（）。
组成读出一个零的小数（）。
组成读出两个零的小数（）。
2、小强用竖式计算一个一位小数减9.6时，错把被减数看成了整数，结果得12 5.4，你能算出正确的结果吗？3、一个三位数，在它的某位数字的前面加一个小数点，再和这个三位数相加，得数是148.5，这个三位数是多少4、在8.900 60 180.10 50.4 9.200 0.005 0.308 0.05 0中1、所有的0都能去掉的是：2、只有末尾的0能去掉的是：3、一个0也不能去掉的是；5、用3、0、7、4这几个数字和小数点写出符合下面要求的数，每个小数只能用一次（写出3个）。
1、小于1的三位小数：2、小于7的三位小数：3、0不读出来的两位小数错题二应用:1、李丽买了数学本和日记本各1本，共付8.50元，如果她把日记本换成2本数学本，还要付给营业员0.50元，请问数学本、日记本各是多少钱一本？2、一桶油连桶共重5.8千克，用去一半后，连桶还重3.35千克。
请问原来有油多少千克？桶重多少千克？3、原来的数是多少？四万五千零一条件一：他读错了，没读小数点。
条件二：原来的小数应该只读一个0错题三一、填一填：1、7.409是由7个（）、4个（）和9个（）组成的。
2、一个数由6个十和5个十分之一组成，这个数写作（）。
3、1.4千克=（）克4、大于1.3而小于1.4的两位小数有（）个。
5、0.79的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
6、保留两位小数后是7.60，原来的三位小数最大可能是（），最小可能是（）。
二、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间：（）＜0.27＜（）（）＜3.6＜（）（）＜8.025＜（）（）＜19.74＜（）三、应用：小英在计算小数减法时，将减数6.8错看成68，结果得117，正确的结果是多少？错题四填空:把八千零七万七千改写成用"万"作单位的小数是( ).在今天的测试中,这道题的错误率是比较高的。
孩子们会出现“”、“80077万”表面好象是审题不严谨，实际上更多是对这道题没有一个清晰的认识从而造成很盲目的完成。
同时对于以万为单位名称的转化思想没有形成系统，或还不完善。
应用:在一个等腰三角形中,一个内角的度数是另一个内角度数的2倍,这个三角形三个内角的度数分别是多少?本题大部分学生能解出一种情况，而对于另一种情况学生还是没有想到，但还是应该给学生这样的问题，培养他们能尽量更全面的思考问题，使其做到更加的周密详实错题五填空：5千克506克=( )克思维定式对使学生形成“约定俗成”，自然忽略“克”的单位。
引导学生读完整题，分析好每一个小细节。
正六边形的内角和是( )度书中的第29页“实践活动”引导学生探索并发现四边形内角和是360°。
而对于六边形接触少。
其实应该对此再进行课外的延展，并形成完善的知识系统，并总结出（n－2）×180°。
判断:在一个数的末尾添上0或者去掉0,这个数的大小不变( )。
这道题很有嚼头，他能生出好一个“衍生物”，这就需要对此进行归类整理，宏观把握。
选择：大于0.7小于0.8的两位小数有（）个A.9B.99C.无数说实在的，第一次我自己都很不认真的做错了！惭愧！脱式计算：（能简算的要简算）16.81－（9.87－3.19）这种类型的题一直是我的心病，相信也是很多老师急需要解决的问题。
同时还有如下的题：10－3.27－5.73 16.38－（6.38+2.12）3.78+2.86－0.78错题六一、口算3.2×1004.5×0.4 3.6×0.2 0.8×113.5×2 0.25×0.4 1.4×0.6 0.4×254.2×45.6×0.3 5.5×0.2 2.1×3二、竖式28.2×30 3.92×27 3.28×16 3.72×0.24 4.35×12.96 5.4×0.6错题七填空：2.16×0.5表示（）可能在学习这部分知识的时候对如此类型的问题自己的重视不够，或者只是强调了小数乘整数所表示的意义，而忽略了小数乘小数算式的意义。
所以有的孩子会出现诸如：2.16的一半是多少、2.06个0.5是多少、甚至是2.16的0.5倍是多少的答案。
从作题上的反馈来看，这的确需要得到重视才是啊判断：一个数的1.01倍一定大于这个数（）乍看这道题的确具有一定的迷惑性。
这就需要培养学生足够的分析问题要全面的能力。
同时还要从题的本身出发，体会出题人出此问题的意图和想法，这样就可以很好的领会其中的意思，做出正确的判断。
填空：0.25时=（）分 2时45分=（）时昨天我对孩子进行了第三单元的测试。
而以上的这两道题的错误率比较高。
孩子们的答案是25分和2.45时。
说实在话关于时间的如此题学生接触的不多，之前学生接触的千米与米、米与分米，厘米、吨与千克、千克与克、平方米与平方分米的比较多，且那些的进率都是整10、整100，整1000。
突然出现60的进率关系学生突显不适应，或者叫思维定式，不加思索，“胡作非为”。
应该引起足够的重视根据208×145＝30160，在括号里直接写出下列各式的结果2.08×1405＝（）0.208×14.5＝（）0.0208×14500＝（）20.8×0.145＝（）虽然出题方式有些变化，但整体上孩子们对后三道题的掌握还是很扎实的，且能按照要求直接把准确结果写出来。
这道题给我新意的是第一个填空。
请大家仔细看看。
它没有按照本意进行出题，我们可以把它理解为打错了，但我更想把它看做是对孩子们一种解决问题能力的考验，所以本题我没有做特别的注释或改题，就是让他们自己做，其实有的孩子马上就看出来了。
看到他们解答的过程也很是让我欣慰，尽管这只占较少的部分。
做对题是很重要的，而把原本出的有问题的题找到问题并进行重新整理和梳理才是更重要的，这样孩子就真的明白了啊！0.081的小数点向左移动两位是( )0.081缩小100倍是( )这是一道表格题。
对于其他几个数的计算准确率都很好，而偏偏是这个0.081。
实际上这两个问题的答案都是0.00081，而孩子们就会写成0.0081，并且是一旦上面的答案写错，下面“自然”也会错，一错全错！从这一点上看可见学生对“小数点向左移动两位”和“缩小100倍”的意思是一样的理解是正确的--这是绝对该值得肯定的。
但对于小数点的移动概念还不是很明确，且算完后没有很好的进行针对性的检查和验证，致使“一错再错”！需要多多注意！填空：把4.32的小数点向右移动两位后，再向左移动三位，结果是原来的（）倍。
这道题不但变换了一下叙述的方式，同时在填空中也给孩子设置了一定的障碍，所以更多的孩子直接写上“10”这个答案。
而“0.1”和“1/10”对于他们好象是比较陌生的感觉吧。
89m扩大（）倍是8.9km，8.9km是（）km（）m最后一个空有的孩子还是写成“9”，很是让自己郁闷。
复名数是一个难点，如同生活中很多复杂，烦琐的事情一样啊！选择：下面的数，可以去掉“0”的是（）A、3.00 0.300B、1.8000 5.00C、5.780 0.0040D、102.020 60.06本题学生大部分会多选，是不是和本题表达上有一定问题有关呢？可能如是说会对学生产生一定的理解阻碍吧。