认识除法
作者：谢星星 文章来源：本站原创 点击数： 3222 更新时间：2006-12-8
认识除法
下蜀中心小学 谢星星
教材分析：
本单元第一次教学除法，要使学生初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
教学内容大致分成两部分，第30～35页教学平均分，第36～41页教学有关除法运算的知识。
教材在编写上有三个方面的特点。
第一，过去的数学教材，把除法人为地分成两类，即平均分（把一个数平均分成几份，求一份是多少）和包含分（求一个数里有几个另一个数），强调这两类之间的不同，却无法把它们沟通，实质上削弱了除法的意义，造成了机械记忆的学习状况。
新课程认为，这两类问题都是每份分得同样多的问题，在本质上是一致的，没有必要把它们机械地割裂开来。
第二，除法意义是分阶段逐渐理解的，首次教学除法，把理解其意义定位在它是解决平均分问题的一种运算。
因此，认识除法需要先建立平均分的概念，这是教材分两部分编写的原因。
第三，把除法知识的教学与用除法解决实际问题有机结合起来。
例题教学除法的知识，都在现实的问题情境里进行，练习题几乎都是生活中常见的实际问题。
这样编排，增强了计算教学的现实意义，也提高了计算教学的效率。
认识除法
教学内容：国标本二年级上册第36-38页例题，试一试，及“想想做做”
教学目标：1 经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义
2 能结合具体情境和平均分的活动写出相应除法算式，正确读出除法算式
3 知道除法算式中各部分的名称
教学重，难点；从平均分活动中抽象出除法算式，认识除法，理解除法的含义
教具，学具：圆片，小棒
教学过程；
一、结合具体情境和平均分活动，初步体会除法的含义
1 教学第36页例题：
⑴师：小朋友，光明小学的同学们在老师的带领下去秋游了。
在上山的路上，老师决定带他们坐乘缆车去山上游玩，我们一起去看看吧！
（出示主题图）
师：可要看仔细了，里面藏着很多数学问题呢，哪位小朋友来说给我们大家听听。
小朋友们说得都很好，（6个小朋友坐缆车，每辆车坐2人，要坐（）辆。
）我们一起读一下（小卡片一一出示）
师：你知道坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？
请小朋友拿出自己的小圆片，动动脑筋可以怎样分呢？
（生1：我用圆片分一分，每堆2个，分成了3堆。
）
师；谁再来说说。
（生2：3个2人是6人，要坐3辆车）
（生：每2人圈一圈，共有3个圈，所以是3）
师：你的方法真巧妙
把（）里的3填完整，然后生齐读。
6个小朋友，每辆车坐2人，要坐3辆
⑵师：6个小朋友，每辆车坐2人，问要坐几辆车。
我们也可以用除法计算。
今天我们就来“认识除法”（板书，揭题）
师：以前我们学习了加、减、乘法，他们都有自己的运算符号，除法也有，除法的符号叫什么，哪位小朋友知道，告诉大家，叫“除号”
师：怎么写呢？来，伸出我们的右手，跟着老师来写一下。
写除号时，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐
师：会写吗？把写在自己的本子上，画两个除号。
（请两位同学上台画）老师也再画一个“÷”（板书）
师：我们认识了一个新朋友“除号”，除法算式怎么列呢？
①要坐车的是几个小朋友（6个）把“6”写在除号前面，它是被分的数（板书6÷）
②每辆车坐几人（2个）把“2”写在除号后面（板书6÷2）
③要坐几辆车（3辆）把“3”写在等号后面（板书6÷2=3）
板书： 6÷2=3
│
除号
算式读作：“6除以2等于3”（齐读）
表示：把6按每2个一份，可以分成3份
（6个小朋友，按2人一份来平均分，分成了3份）
2 教学第7页“试一试”
小朋友们乘着缆车来到了山上的动物园，他们看到了小熊们在干什么（分苹果）师：把题目读一下，会做吗？谁来说说？你是怎么分的？把你的算式读出来。
师：12表示什么？（12个苹果）
3表示什么？（每3个一份）
4表示什么？（4只小熊）
小结：把一些物体每几个一份地分，求分成几份，可以用除法计算（小卡片出示）
二、教学除法含义和除法算式各部分名称
1 、教学第37页例题
小朋友都学得很认真，老师决定把这6枝铅笔平均奖给3个表现最好的小朋友
（谁最认真就奖谁）
①师：老师这里有6支铅笔，我请3位同学上来。
我要把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人分得（）支？老师请个小朋友来分一分。
师：这3个小朋友每人分得几支？（2支）（出示那句话，填上）
师：这道题我们用除法计算，谁能写出除法算式。
（板书：6÷3=2）
师：6表示什么？写在哪里？
3表示什么？写在哪里？
2表示什么？写在哪里？
在以前的加、减、乘法中各部分都有自己好听的名字，我们给除法中的各部分也起个名字。
师：我们称6为“被除数”，3为“除法”，2是“商”
（板书） 6 ÷ 3= 2
│││
强调：被除数除数商
6除以3等于2
把6平均分成3份，每份是2
②“想想做做”4（老师这里有几个算式，我们一起读一读）
8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4
读除法算式，说说被除数，除数，商各是什么？
2 试一试
师：读题。
会做吗？谁来说说？算式怎么列？
师：8表示什么？它是什么数？
2表示什么？它是什么数？
4表示什么？它是什么？
小结：把一些物体平均分成几份，求每份是几，也可以用除法计算。
（小卡片出示）三、巩固练习，想想做做
1．想想做做/1
师：10块砖，每人搬2块，（）人能搬完。
（）里的数用什么方法得到？我们可以先用小棒摆一摆。
师：除法算式怎么写/
师：10，2，5各表示什么？被除数，除数，商各是多少？
重点让学生说说是怎么想到需要5人能搬完
强调：把一些物体，每几个一份地分，求分成几份，可以用除法做
2．想想做做/2 （9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放（）个
学生独立完成后，
让学生说说是怎么想到每筐放3个
强调：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法做
3．想想做做/3。