说课是教师对各个教学环节的想法和采用这些步骤的通话


教态亲切自然，面带微笑
板书字体得体工整 教学步骤清晰，目标明确 最好穿正装
教学基本环节：导入新课；讲授新课；课堂练习；内容小结； 布置作业
教学过程的设计注意点： 课堂结构要有过渡自然的教学环节，有清晰的教学思路，有逐 步推进的层次。 突破难点教学的主要环节设计，化解教学难点的具体步骤 师生两边活动的具体安排及设计依据。
五、说板书设计
版书的设计：一般时间允许的情况下，要在说教学过程中写出 版书提纲；板书必须跟讲解的语言和体态密切配合。
一、说教材
1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在 本课、本书中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课标及课程大纲的要求、根据学生的年龄特点，生活经验， 认识问题的层次、程度，制定三维目标： （1）知识与技能目标 （2）过程与方法目标
（3）情感态度价值观目标
3、教学重点、难点： 从教学内容、课程要求、理论层次、对学生的作用等方面确定教 学的重点和难点。
体现教学意图，突出教学重点；
显示教学思路，利于巩固记忆；
表达形象、直观加深学生印象
说课中应注意的问题
说课与讲课的区别 讲课是教师在特定的环境中，依据教案，实现教学目的，完成教学任
务的过程。讲课有具体的教学主体对象，有师生的互动，是具体的教学实
践活动。 说课由说课教师说给特殊的对象（领导，专家和同行）听，基本是说 课教师一人的“独角戏”。它侧重于理念阐述，属于教研活动的 范畴。 正确处理说课与备课的关系 备课是教师地吃透教材，掌握大纲和课程标准的基础上，精心编写教 案的活动；它有具体的教学内容和连贯的教学步骤。 就是为什么这么备课的问题。
5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、 亲历体验、小活动等 教学手段：利用什么方式来辅助教学 学法指导
说课者必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导 学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力， 如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。 “授人以鱼不如授人以渔”
四、说教学过程
如何说课
蔡晓琴
说课的定义
说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领 导、同行或评委（非学生）主要用口头语言讲解 具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动， 它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为 “教学活动”的一种课前预演。
“教什么” “怎么教” “为什么要这么教”
说课的结构
说教材 说学情 说教法，学法 说教学过程 说板书设计
二、说学情
学生是学习的主体，从学生实际情况出发是进行教学的根
本。
学情的分析要从知识方面、心理方面及外界层面进行分析， 结合说教材的内容及学生的认知水平和身心发展特点，从优势和 不足等方面展开分析。
三、说教法、学法 具体说明将在课堂设计中运用那些方法。从宏观上来说一 下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式