百以内数的表示（一）
教学内容：P11、12页数射线上百以内的数
教学目标：
1、数的十进制表示,认识掌握十进制位值表。

2、操作探究数的各种表示方法，掌握在计数图和数位表上表示数的方法；
3、培养学生学习数学的兴趣，发展学生的学习能力；
教学重点：数的各种表示方法及其意义。

教学难点：理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。

教学准备：小圆片、位置图、百数图、多媒体课件。

教学过程：
一、引入新课，激发兴趣
师：春天来了，桃花开了。

我们上海有个著名的南汇桃花节是久富盛名。

今天我们请电脑爷爷带我们去网上参观。

背上我们的小背包，准备出发！
师：小朋友，今天这节课我们邀请美丽的桃花姑娘和我们一起学习新本领。

出示课题：数的表示
【用桃花节引出本课内容，激发学生学习兴趣。

】
二、尝试探索，学习体验
1、师：桃园里的桃花真美啊！熊猫乐乐请你猜猜这里有几朵桃花？
生：我认为这里大概有100朵桃花。

生：我不同意，我觉得肯定不满100朵，大概有50朵左右。

……
【先让学生通过观察猜猜出桃花的数量，激发继续学习的欲望。

】
2、师：请你用以前学的本领想一想：用怎样数的方法又对又快？
（学生小组讨论）
生：用10个10个数的办法。

（多媒体演示：10个一圈）
师：现在请你说说这里有几朵桃花？你是怎样看的？
生：一共有36朵桃花。

10个一圈有3个圈，就是3个十，单个的还有6朵，就是6个一，3个十和6个一是36。

3、师：前两天，我们认识了百数图。

36朵桃花在百数图上怎样表示呢？
（小组讨论，在百数图上动手画一画。

）
师：这里有几个十和几个一？
师：我们还可以把刚才的百数图简化成以下图形：（略）
你能看懂图的意思吗？提问：这里有几个十和几个一？
4、师：为了方便计数，我们请一个好朋友来帮忙，它的名字叫做位值图。

介绍十位和个位。

谁能说说这些圆点分别表示什么意思？
生：十位上的3个圆点表示3个十，个位上的6个圆点表示6个一。

5、师：在数学中，我们也可以用数字来代替位置图中的小圆片。

出示36的位值表，想一想，位值表中的3和6各表示什么？
生：十位上是3，表示3个十；个位上是6，表示6个一。

读作三十六。

师小结：两位数左边的数十个位，右边的数十它的十位。

【从位值图一步步进化到位值表，让学生有一个由浅入深的过度，从用小圆片的个数代表数字到用直观的数字填在位值表中，让学生直接感悟两位数的个位和十位上的数表示的意义。

】
三、练习巩固、加深理解
1、出示位值表，请学生填出相应的数字。

（1）52是由几个十和几个一组成的？
（2）70：说说它的个位是几？
（3）7：请问这是几？和刚才有什么不同？（说说位值表中摆70和7的区别）2、出示数字，请学生用翻转片在位值表上摆放出来。

（1）这是几？（43）汇报：你是怎样摆的？
（2）这是几？（80）汇报：你是怎样摆的？
（3）这是几？（8）思考：在刚才的基础上，怎样移动可以摆得又对又快？生：只要把刚才十位上的8个圆点移动到个位上就可以了，
（4）比较80和8的，发现了什么？小组讨论，交流汇报。

（5）教师小结。

完成教材P25相应的习题，教师巡视辅导，及时核对反馈。

四、拓展知识，归类提升
1、师：爱动脑筋的小猫咪咪一边走，一边在思考问题。

出示题目：用6个小圆片可以在位值表上摆出几种不同的数字？怎样摆可以不重复也不遗漏地表示出来？
2、学生分组探究，动手操作，进行记录，及时核对。

3、小结：可以让十位上的数字从大到小，个位上的数字从小到大排列，依次得到：60、51、42、33、2
4、1
5、6。

（也可以交换十位和个位的顺序）
【在课的临近结束部分，设计“用6个翻转片摆数”的游戏进一步加深学生对知识的活用，发展学生的思维，并通过“猜学号”的游戏力求让学生在头脑中形成对数的抽象的概念，有利于下一教时的教学】
4、猜数游戏：
师：请你猜猜我的年龄，我的年龄十位是3，个位是2，请问我今年几岁？生：我心里想好了一个数字。

它的个位是6，十位是7，请问它是谁？
【联系生活，在自己身边寻找课堂中的数学，学以致用。

】
五、教师总结：今天这节课你学会了什么本领？
板书：百以内数的表示
写作：36
右边的6 表示6个一
左边的3 表示3个十
教后感：。