乐园式班级管理模式初探
学生在校学习生活的最直接的成长环境是班级，而班级是学校组织的基本单元，是对学生进行教育和教学工作的一个基本群体，是一个最为核心的学习成长群体，且班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。

所以，班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，对于学生能否健康成长和全面发展，都具有很大的影响。

作为班级的组织者、领导者、教育者和共建者，经过多年的工作，我深刻意识到，作为班主任，首先要有一颗爱心，一颗公正心，一颗民主心，一颗发展心，要有对学生的挚爱之情和为教育事业的献身精神，”班级还给学生”，“让班级成为学生健康而全面地成长的乐园”，让学生积极主动地投身到班级建设中去，这样才能有效地提高班级管理的质量。

一、让班级成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园。

在班级管理中，注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸方面和谐发展，培养
学生的科学精神和人文精神，珍视学生的创新能力和人文素养，提升师生作为鲜活生命个体的生命价值，推进师生个体精神生命的相互创造与主动发展。

1、班级成为学生个体发展的场所。

班级是一种不可替代的教育资源。

班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。

最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。

风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。

学生在班级里，通过集体的共同学习与生活，养成行为规范，积累社会经验，逐步培养个人在集体中的角色意识、责任意识、平等意识、合作意识和竞争意识。

2、让班级成为学生形成健全人格的主阵地。

一是以教师的人格魅力影响学生。

为师者首先是为人者，一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的老师，会把自己的精神融人教育事业中，与事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华，因而会给学生留下深刻的印象和人格榜样。

二是以班级的主题教育活动影响学生。

内容丰富、形式多样的主题活动往往能将抽象的道理、空洞的说教具体化、形象化、生动化，活动的过程其实也就是教育的过程。

任何班级都有形成积极班级精神的潜能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需求。

二、让班级成为师生互助发展、共同成长的文化佳园。

班级的每项活动，都应努力渗透和弥漫文化气息，具有共同的文化追求。

1、以爱国主义凝聚人。

爱国，是每一个公民的应尽之责，更是每位公民的神圣义务。

观纵中国的、甚至世界的发展历史，人，只有拥有了繁荣富强的祖国，才能安居乐业，才能过上幸福安康的生活。

而创建强大的祖国的光荣职责，则义不容辞地属于国家的栋梁----青少年。

班主任要以此为契机，凝聚班级人心，使其成长为一个团结的、仁爱的、充满活力的班级，所有的学生自觉凝聚在班级周边，形成合力，互助发展，共同成长。

2、以民族文化塑造人。

在学校教育中，要培养学生热爱民族文化的情感和了解不同民族文化的兴趣，培养积极的、理性的研究态度，承担起维护和发扬本民族文化的责任心，造就具有扎根于本土又向世界开放的文化心态，从而初步造就有创造现代文化意识和能力的新人。

3、以情感文化教育人。

情感文化是良好班级文化的基础，教师的关心、同学的友谊、民主的气氛、集体的鼓励对学生的成长是一种积极的动力因素。

班级是培养学生良好道德情感的场所，而“爱”是培养班级情感文化建设的核心，班主任和学生都是构建班级情感文化的主体，班主任更是班级情感文化的引导者。

别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。

”爱也是情感文化核心。

班主任了解、尊重学生的情感，关心、爱护每一位学生，平等、真诚地对待每一位学生，理解、宽容学生的无心之过，让学生在感受到师爱的温暖中产生积极健康的情感，形成良好的班级文化氛围。

在班级中，我充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在老师面前，都能畅所欲言，勇于展示内心世界，成为富有创造精神的一代新人。

小爱细言，滋润学生，大爱无言，润物无声。

在潜移默化中熏陶学生、塑造学生。

三、让班级成为师生互动发展、健康成长的精神乐园。

真正的教育，应该是充满着生命活力的人的教育，是生命与生命的交往与沟通的过程，有了这种生命沟通，教育才能深刻地实现对生命发展的影响。

教师面对的是具有思维能力、有主观能动性的活生生的学生，他们是自我的主体，具有自觉能力。

教育者培养受教育者首要是尊重学生的主体性，关注他们的生命性，承认他们的差异性。

培养他们的自主性与自觉性，促进自我教育。

1、营造宽松的班级管理氛围。

在班级内，营造一个相对宽松的管理氛围，让学生主动参与班级管理。

比如班会时间，我会让学生对班级里出现的问题发表自己的看法和意见。

这样既使学生的意志和愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时容易使学生对自己的行为产生自我约束，可谓“一举数得”。

2、宽容地对待学生，尤其是违纪学生。

十一、二岁的学生自我意识和自我约束能力还不是很强。

在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的。

如果学
生动辄得咎，处处受罚，他的情绪一定会大受挫圻，信心也会在不知不觉中丧失殆尽。

一旦整个人在精神上萎靡不振，就算有高超的智慧、才能，也将难以发挥。

反之，如果用欣赏的眼光来看他，他将因受到尊
重而振奋，基至能够挖掘出他特有的潜能。

3、给予学生宽广的活动、思维空间。

如果班主任将学生的活动、思维时空仅仅局限于教室和宿舍，仅仅局限于书本和作业，没有一个宽广的展现自我的舞台，班级管理水平也不会得到提高。

予以学生宽广的活动、思维空间，让他们自我发展、主动发展；多方面培养兴趣，通过书本和各种实践活动猎取知识。

这样可以减少一些不必要的问题与麻烦，有效的提高班级管理的质量。

班级是学生成长和发展的主阵地，只有在这块主阵地上做文章，学生才会长得茁壮，长得健康。

让每个学生都来分享班级带给他健康成长的快乐吧！
（作者單位：四川省巴中市恩阳区关公镇中心小学）。