《细胞器--系统内的分工合作》教学设计
课标要求：举例说出几种细胞器的结构和功能
教学内容：高中生物必修1《细胞器--系统内的分工合作》第一部分教材分析：《细胞器--系统内的分工合作》是人教版高中生物《分子与细胞》第三章第二节的内容，包括细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统。
本部分内容分为2个课时，第一课时的教学内容是细胞器之间的分工。
本节是后面学习蛋白质的合成、光合作用、呼吸作用及动植物细胞的有丝分裂等的基础，所以，本课时的教学重点是几种细胞器的结构和功能。
由于细胞器知识微观、抽象且种类多，因此几种细胞器的结构和功能也是本节的难点。
另外，由于后面第五章还会继续学习叶绿体和线粒体，因此对叶绿体和线粒体的功能不宜挖掘太多、太深。
学情分析：学生在七年级上学期就已经学习过光合作用的过程，了解光合作用的场所是叶绿体；也学习了机体分解有机物释放能量的呼吸作用，有了一定的基础，但都是从知识层面知道叶绿体结构的存在性，而本节是从微观即亚显微结构来学习几种细胞器，学生以前从未接触过。
教学目标：
知识与技能目标：
阐明细胞内具有多个相对独立的结构
举例说明各种细胞器执行着不同的生命活动
过程能力与方法目标：
通过资料的阅读和探讨活动，培养学生理性思维能力
通过分析细胞器的结构来推测其功能，培养学生科学探究能力通过自述过程培养学生语言表达能力
情感态度与价值观目标：
理解细胞器概念的基础上形成结构决定功能的生命观点
教学重点和难点
教学重点：各种细胞器的结构与功能
教学难点：在建立细胞器模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
《细胞器-系统内的分工合作》第一课时
【学情分析】
经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱；另外学生在七年级已经学习过光合作用的过程，了解光合作用的场所是叶绿体；也学习了机体分解有机物释放能量的呼吸作用，有了一定的基础，但都是从知识层面知道叶绿体结构的存在性，而本节是从微观即亚显微结构来学习几种细胞器，学生以前从未接触过。
学生已具备了一定的阅读理解能力，可以提取一定的信息构建细胞器的模型，本节通过动手操作制作模型，可以充分调动学生的积极性。
《细胞器-细胞内的分工合作》第一课时
【效果分析】
根据这节课的课表要求以及教学的重难点，我简单分析一下这节课的
教学效果。
一、“教”的效果分析：
1、在本课题的教学中，紧密联系探究实验，结合叶绿体和线粒体的结构与功能的关系，使学生在探究相关结构的过程中掌握逻辑思维的能力。
2、通过小组互助、讨论、交流制作其他细胞器的结构模型的活动，使学生通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解了各细胞器的结构与功能，也体会了结构决定功能的生命观点。
二、“学”的效果分析：
1、学生通过本节课的学习，真正了解了八种细胞齐全的结构与功能，认同了结构决定功能的生命观点，并且课堂表现积极。
2、学生对于探究活动的思路以及思维有欠缺，需要教师进行点拔以后才能有所领悟。
3、小组活动积极，特别是在制作六种细胞器的结构模型时，各组都能积极参与和发言。
总之，通过本节课的教学，使学生通过资料分析让学生了解叶绿体和线粒体的结构与功能，真正认同细胞器结构特点及与功能相适应的关系，培养了科学思维能力，而且通过制作模型，让学生主动地去动手、动脑，不仅掌握了其他细胞器的结构与功能，还提高了学生逻辑思维能力和语言表达能力。
《细胞器--系统内的分工合作》第一课时
【教材分析】
《细胞器--系统内的分工合作》是人教版高中生物《分子与细胞》第三章第二节的内容，包括细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统。
本部分内容分为2个课时，第一课时的教学内容是细胞器之间的分工。
本节是后面学习蛋白质的合成、光合作用、呼吸作用及动植物细胞的有丝分裂等的基础，所以，本课时的教学重点是几种细胞器的结构和功能。
由于细胞器知识微观、抽象且种类多，因此几种细胞器的结构和功能也是本节的难点。
另外，由于后面第五章还会继续学习叶绿体和线粒体，因此对叶绿体和线粒体的功能不宜挖掘太多、太深。
细胞器---系统内的分工合作（1）学案
一、细胞器
1、叶绿体
叶绿体的结构：
资料一：在光学显微镜下观察，水稻、柑橘等被子植物的叶绿体一般呈扁平的椭球形或球形。
在电子显微镜下观察，可以看到叶绿体的外表有双层膜（外膜内膜），内部有许多基粒，基粒和基粒之间充满了基质。
每个基粒都是由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。
这些囊状结构称为类囊体。
吸收光能的色素就分布在类囊体的薄膜上。
资料二：叶绿体内部巨大的膜面积上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。
资料三：每个基粒都含有两个以上的类囊体，多着可达100个以上，叶绿体内有如此多的基粒和类囊体，极大的扩展了受光面积。
据计算，
1g菠菜叶片中的类囊体总面积达60㎡左右。
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叶绿体的功能：
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探讨活动（一）：分析资料一、二，结合图示讨论回答：叶绿体中含有哪些结构或者物质使得绿色植物在叶绿体内可以进行光合作用？
分析资料三，结合图示讨论回答，类囊体堆叠形成基粒这种方式对于光合作用的进行有何益处？
2、线粒体
根据资料可以推测线粒体的功能：__________________________
探讨活动（二）：根据结构决定功能的观点，尝试绘制线粒体结构模式图
资料1：在电镜下观察到线粒体是由两层膜（外膜内膜）画出线粒体并标出相应结构套叠而成的封闭的囊状结构。
资料2：有研究表明，大鼠肝细胞线粒体内膜的表面积比外膜大4倍，这对线粒体进行高速率的生化反应极为重要。
资料3：细胞内几乎所有的生化反应都需要酶的参与，有氧呼吸也不
例外，研究表明，与有氧呼吸有关的酶主要分布在线粒体内膜上及基质中。
画出线粒体结构简图：
3、细胞器的“自述”我是_______，我为自己代言
二、细胞质基质
成分：含有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和催化化学反应的多种酶。
功能：是进行____________的场所。
三、课堂小结。