体失分是率 13%。
本次检测班级平均分 85.84 分，反映了本班学生的数学综合水平处于上升水平，64%的
主要 学生数学素养较好，都能在 85 分以上，没有学生不及格，这是最好的一次成绩。
成绩
从卷面的整体情况来看，主要取得的成绩有以下几个方面：
（1） 整体学生成绩情况较稳定，两极分化不严重。在“线上学科导学”中，老师比
4.计算题失分严重，尤其是第四大题能简算要简算与解方程，平时这样类型的题目也 有练习，检测中反映出学生掌握的运算定律还是不够扎实，导致好多学生丢分，还有个别 学生在计算中，尤其是分数四则运算还存在较大的失误。所以以后还得保持计算的练习。
1.教师要注重数学方法的改变与数学思想的渗透。 我今后的教学要立足于教材，重视自身教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”， 以问题作为教学的出发点，提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，注重数学概 念、公式的认识推导过程，重视知识形成中解决问题思路的探究过程，解题方法和规律的 概括过程，认真设计好自己的每一节课，让学生多了解生活中的数学，注意课堂生成，多 实践，做好课堂反思，让学生领悟数学中的思想，使学生真正理解所学知识，提高学生解 决问题的能力。 2.加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。 这次考试不仅简算学生没有做到全面掌握，还有普通的计算也出现了问题，需要今后 的教学中仍然要把计算放在首要位置，让学生每天都练习。 3.培养学生良好的学习习惯。 有很多学生本来会做的题目都会失分，原因就是心浮气躁，没有养成踏实认真的审题 答题检查的习惯。这是班中普遍存在的问题，所以我还是得努力培养学生认真、细心、书 写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 4.重视对学生评价方式的思考。
较注重讲练结合，结合所学内容会让学生及时练习，并尽量做到及时巩固。尤其是在课上，
老师都会尽量关注到每一个学生，尽量让所有学生都说话。
（2） 学生解决基础问题的掌握程度较好。学习数学的目的是为了能用数学知识解决
问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了老师教学中的重要目标之一。由于
我在平时的教学中，注重结合课本知识为学生创设生活情景，让学生在练习的过程巩固了
在以后的教学中，多鼓励少批评，让学生快乐地学习。 总之，培养学生解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。在今后的教学中我要重 视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。
2020 年 7 月 8 日
一、填空题。主要考了单位转化，最小公倍数，真假分数等知识，当然也有联系了以
前学过的知识，比如解方程、分数大小比较等知识。整体失分率是 12%。
二、计算，包括口算、解方程与简算。主要考查了分数加减法的熟练度，同时也考查
了学生是否对方程知识掌握到位。整体失分率 33%。
三、解决问题。主要考查了分解质因数、长方体表面积和体积等知识的解决问题，整
所学的基础问题的解决方法，使学生有了较强的解决问题的能力。
（3） 有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书
写工整，卷面整洁。
从部分题来看，我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高，同时教师关注少
的方面，失分也是比较严重的。主要体现在：
主要 问题
1.教师讲解和学生理解练习没有很好结合。比如，填空题的第 7 题，有关比的知识及三角
安民学校校控数学试卷质量分析表
（2019—2020 学年度第二学期）
校区 马泉营校区
教师 苏东
年级 应考 实考 100
99 —
89 —
79 —
69 —
59 以
优 秀
合
平
待合
格
均
人数 人数
90
80
70
60
下
率
率
格率
分
五年级 17
17
0
10
3
0
4
0
64% 100% 0% 85.84
本次考试试卷分为六大部分；
面积大多少？不去认真审题，完成即可，导致错误。 2.审题不够仔细，解题较马虎。例如：填空题的第 1 小题，题目是每段长和每段长占
全长的几分之几？部分学生正好把信息看反了，错误很多。例如：填空题的第 9 小题，个 别学生没有审读前提条件是棱长总和，一忽略了这个问题，导致出错。
3.基础知识与基本概念学生掌握不牢。如：二大题的第 1 小题：分数的分子和分母同 时乘或除以相同的数，分数的大小不变。 分数基本性质的基本信息记忆模糊，导致不会判 断或出错。选择题的第一题，也是考查了学生的灵活解决问题的能力，学生有些欠缺，导 致出错。
形的面积的灵活计算，在讲课的过程中，其主要原因是在新课后操作练习较少，只是让学
生口头说了说而已，印象不深刻。同时练习中，题形变换不够，学生孤陋寡闻。例如：第
六大题解决问题中的第 3 小题（一块菜地，其中 1 种黄瓜，1 种四季豆，其余种西红柿，西
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8
改进 措施
红柿占这块地的几分之几?) 本来让求西红柿地的面积，而在学生心里，却求出了黄瓜与四季豆的面积比西红柿地