高校隐性思想政治教育路径浅析
高校为组织开展思想政治培训教育的核心阵地，单纯应用以往正面、不断灌输传授的显性模式无法全面符合学生全面发展的综合需要。

为此，如何探索隐性、深层渗透教育模式成为当前高校开展思想政治教育的科学途径。

本文基于隐性思想政治教育内涵，研究了实践方式特征，并探讨了科学的实践路径与教育策略。

对提升教学水平，优化高校思政工作效果，培养高素质人才，有重要的实践意义。

标签：高校隐性思想政治教育
一、隐性思想政治教育内涵
隐性教育理念起源于美国，伴随研究的逐步丰富与深入，进一步明确了隐性课程的内涵价值、实践态度、操作规范、目标动机不仅包含在学校从事的各类非正式传播文化内，还涵盖到家庭以及社会大环境之中。

因此，形成了隐性教育原理，其代表应用各类学生容易接受、喜闻乐见的方式，寓教于乐，丰富教育内容，借助游戏、实践、文化活动等手段，优化教学效果，令人们循序渐进的产生学习热情，愿意接受教育。

不但将视野由学校内部扩充至外部环境，同时由教学扩展至德育教育，以及整体教育学领域。

二十世纪后期，较多发达国家渗透隐性教育至思想政治学科领域之中，尤其是进行高校教育进程中，逐步赢得了大众广泛认可与全面重视。

隐性思政教育为社会阶级与政治组织，基于根本任务目标，挖掘教育环境包含的隐性教育内容，对教育对象实施潜移默化的引导、塑造，令其思想、行为、道德以及心理状态在无感知状况下逐步积累、渐渐稳定，并呈现出持久、悠远的良好教育效果。

同显性思政教育对比，隐性教育较易令教学对象在思想意识、情感体验上产生共鸣，并逐步的认可以及接受。

而显性思政教育则应用公开方式、场合，通过有目的、有策划、系统性的思想政治培养教育，达到既定目标。

上述两类方式互相渗透、集成融合，成为整体网络，并利用直接以及间接方式、局部与系统方式，通过理论联系实际，实现多重方式的融合，全面覆盖教育对象，提升思想政治教育综合水平。

二、隐性思想政治教育核心特点
隐性思想政治教育首要特征在于教学目的潜隐性。

实践教育阶段中，教师毫无声息的隐含教学意图至学习活动中，令教育对象耳濡目染、无意识的自动参与学习活动、融入创建教育环境体系内，通过含而不露的模式，令教育对象循序渐进的受到影响。

隐性教育方式还呈现出愉悦性的显著特征。

显性教育多应用正面、大量渗透灌输教育模式，体现了明确的目的性以及教学方式的直接性，这样将对教育对象的情感认识、主观需要与内心感受不良忽视，还会令其产生逆反心理，并最终厌学、抵触学习。

而隐性思政教育则不同于显性教育的注入教学模式，不体现强迫性，而是令教育对象在愉悦的学习氛围中积极主动的进行情景交流，进而产生质的飞跃。

由于隐性教育范畴广泛，因而其教育资源尤其丰富，突破了时空、地域、教学手段、工具资源的限制，体现了丰富的可用性以及教育内容的广泛性。

开展隐性思政教育，主体目标在于全面遵循教育对象心理需要以及情感认识，令其在自身的感悟、认知中实现良好的内化、更新、思想升华。

隐性教育采用丰富形式、内容渗透入载体，通过生动论道、充满娱乐性的教学，令教育对象内涵逐步积累，优化品质，形成良好的发展信念，正确树立人生观、道德观与价值观，实现灵魂的升华，因此体现了教育培養的长效性。

三、高校隐性思想政治教育科学路径
1.逐步渗透、树立典范，强化德育教育
高校隐性思想政治教育，为实现长效激励、优化教学效果，应引入逐步渗透、树立典范的教育模式。

优化课程设置，通过榜样示范的树立，令学生明确学习的榜样、发展的目标，无意识的进行效仿，全面激发同伴核心影响力。

高校教师应端正教学态度、丰富思想政治教育方式，实现自我的持续完善。

通过言传身教、自律廉洁、高尚人格，潜移默化的影响塑造学生。

同时，高校应强化德育教育，实现思政教育同道德建设的有效融合，通过良好的启迪、循循善诱的教导，激发学生树立创新意识、扩充学习思维，形成吃苦耐劳、诚实守信的学习作风。

大学精神为构建和谐文明校园的支柱，映射出高校总体教学理念以及教师学生的精神面貌、发展追求，对激励培养学生起到了核心效用。

因此，高校思政隐性教育应注重大学精神建设，通过校训、校史的熏陶培养，强化学生文化素养与人文精神。

2.陶冶式教学，注重实践培养
创建积极、向上、开放、健康的文化环境，组织学生感兴趣的艺术活动，可令其思想认识受到感染以及熏陶。

因此，高校应通过陶冶式的隐性思政教育，优化校园环境与学风建设。

可借助有形环境，为学生创建自主学习、休闲娱乐、文化意识培养的良好场所。

例如，注重典雅环境的塑造，令学生视线所及方位，均体现良好的教育性，进而陶冶道德情操，提升综合素养。

同时，高校应引导学生积极全面参与至学校物质环境营造中，提升学生责任意识，唤起其热爱校园、共赢发展的决心。

另外，应注重班风、学风以及校风建设，激发精神力量，吸引学生积极参与丰富的学术活动，令他们提升创新意识，培养丰富兴趣。

隐性思政教育中，实践培养尤为重要。

因此，应通过实践体验，令学生在生产、服务、劳动中受到良好的感染与影响。

例如，应力求校园文化活动的丰富多彩，组织文明寝室、文化艺术节等活动，并融入思想性，体现一定的知识性，又不乏趣味性。

同时，可培养学生形成团队意识，提升集体精神，塑造阳光个性，进而实现健康、持续的发展与升华。

高校隐性思想政治教育还应鼓励学生积极参与社会活动，通过深入社会、亲身实践，体味激烈竞争的压力，并产生服务社会的良好信念。

令其在身临其境的感染中、社会大环境的熏陶中，学习到书本无法学习的知识，丰富认识、扩充视野，形成独到的见解，真正提升综合素质，实现良好发展。

四、结语
总之，高校隐性思想政治教育尤为重要，可形成对显性教育的良好补充。

为此，我们只有基于隐性教育内涵，明确实践教育发展路径，制定科学教育策略，方能优化教育效果，提升实践教学水平，培养有用性人才。

参考文献
[1] 梅萍林更茂.高校思想政治工作中的隐性初探[J].思想政治教育，2003（7）.
[2] 白显良.论高校思想政治教育理论课的科学发展[J]，思想理论教育，2006（10）.
[3] 肖柯.隐性视角下高校思想政治教育平台的创新性构建[J]，东北师大学报，2011（6）.。