大厅小学创建义务教育标准化学校汇报材料大厅小学现有在校生124人，教学班6个，教师11人，其中本科学历4人，大专学历1人，学历达标100%。

校园总面积2610㎡，生均21㎡，校园绿化150㎡，形成了春有花、夏有荫、秋有香、冬有绿的格局大厅小学有学校综合楼、教学楼各一幢，厕所一座。

学校设有图书阅览室、科学实验室、教师办公室及仪器室、综合实践活动室、电脑室、音乐室、美术室、体育器材室、心理健康咨询室、少先队活动室等各功能室。

学校有一个水泥篮球场，还有升旗台、德育墙、方针、校训、版图等校园文化设施。

学校自然、电教，数学及体、音、美器材均达二类配备标准，图书室藏书二千余册。

体育设备完整、绿化美化精致、校容校貌清雅。

几年来，学校立足校情，创新，以实施素质教育工作为抓手，以创建义务教育标准化学校为目标，凸显“美德丰富人生，知识成就未来”的教育理念，积极推进素质教育，深入开展新课程改革实验，教育教学取得一定成绩。

下面就本校义务教育标准化学校创建工作汇报如下：一、注重改善办学条件，营造优良育人环境几年来，我们紧紧把握机遇，按照“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，工作要有新举措”的要求，全面推进标准化学校的创建工作。

我们采取积极措施，多方筹措资金，完成了一幢三层综合楼建设。

我们紧紧以创建“省农村中小学合格学校”为契机，积极多渠道筹集资金，配置、充实教学设备，优化育人环境，加强实验室和图书室的“建、配、管、用”管理工作，充分发挥仪器设备的使用功能和效益。

二、逐步完善管理制度，提升学校管理品位。

1、健全制度管理。

两年来，我们积极探索，不断完善学校制度建设，不断规学校部管理，以制度促管理，以管理出效益，形成一整套系统、全面、协调的管理制度。

各部职分工明确，各项工作运行有序，真正建立“全员、全面、全程”的“三全”管理机制，使学校制度管理在一个完备的系统中良性运行。

有效地提升了学校管理效益和教育质量。

2、加强常规管理。

重视教学流程管理，优化课堂教学，严格备课、上课、作业批改、辅导和考试、家访“五认真”管理。

全体教师认真做好备、教、批、辅、考、访等几方面的工作。

严格执行课程计划，科学合理地编排日课表，开齐、开足课程计划中规定的各类课程。

认真组织教师学习课程标准，制定切实可行的教学计划，重视安排综合实践活动、学科评价方法和教学改革实验。

制定“控辍保学”制度，力争学额巩固率达100%。

由专人负责学籍管理工作，学籍卡按要求填写完整，实现学籍工作电子化管理。

按教学常规管理制度，学校定期全面检查，不定期随机抽查。

学区每学期期初、期中、期末进行三次全面检查，平时校落实每月一次的常规自查。

检查工作坚持一个“细”字。

就是在教学工作检查中，始终坚持“关注整体，把握细节，落实过程，体现主体”的原则，既查课前，又查课中、课后及教学反思。

全面了解掌握教师的教学工作情况，并作好记录与教师考核评比挂钩。

教导处在每次检查后给每位教师一份整改通知并限期整改，在全校教师会上作检查情况的反馈，形成书面材料。

3、设备使用管理。

教学仪器设备建立健全使用管理制度，规管理、使用。

采取专管、兼管和群管相结合的管理形式，建立健全科学的教学仪器设备管理体系和责任制度，保障管好用好学校的教学仪器设备。

严格执行申购、出借、损坏、赔偿、报损报废、移交制度，做到帐帐相符、帐物相符、帐卡相符、卡物相符。

完善图书、仪器、设备出借登记和实验通知，做好实验记录单。

4、严格财务管理。

严格财经制度和固定资产管理。

严格执行财经法律法规，制定相关的财务管理制度，规财务公示容；严格执行收费标准；做好“两免一补”专项资金的管理与使用。

加强学校固定资产管理，规学校资产借、领用手续，做好帐、卡、物相符；做好备用帐的建立。

三、加强教师队伍建设，打造优质师资力量1、强化领导班子建设。

建设一个作风，素质过硬，团结高效的领导班子是规学校管理，提高办学质量的关键。

学校领导班子能全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，全面实施素质教育。

深刻学习领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神涵，科学制定学校中、近期发展规划，继续围绕“促进均衡、强化管理、提升质量、树立形象”这一工作主线，以师德师风建设年、教育质量提升年活动为抓手，规办学行为。

坚持以教学为中心，以科研和管理为两个基本点，靠科研上水平，凭管理出效益，向教学要质量，目标明确，措施有力，成效显著。

2、实施师德提高工程：实施“师德提高工程”，以师德建设活动月为契机，加大师德师风建设力度。

几年来，结合“147”师德建设工程，开展了“班主任工作承诺制”、“关爱成长，关注未来”班主任工作故事讲演比赛、“百名校长千名教师访万家”、“让读书成为教师的习惯”等主题活动。

通过评选“师德之星”、优秀教师和优秀班主任，弘扬正气，鼓舞士气，激发锐气；王晓红、蔡丽珍、赖雪红等3位老师先后获镇“优秀教师”学区“师德之星”等。

3、实施“名师培养”工程。

重视和加强青年骨干教师的培养和使用工作，让他们有施展报负的平台、有展示才华的舞台，充分发挥他们在课程改革和师资培训中的作用。

2011年12月学校教师岗位技术练兵获学区团体“二等奖”； 6位老师撰写的论文在各级各类刊物上发表。

四、德育工作生动活泼，彰显多彩校园文化1、以特色班级评选为切入点，加强少先队阵地建设。

几年来，我们在优化校园环境上致力不懈。

以校园文化基本建设“十个一”和班级文化基本建设“十个一”的指标要素为依据开展工作，创设轻松温馨、文明向上的教育教学氛围。

教室在老师们精心设计下，利用可开发资源，巧手扮家园，每个“小家”都被装饰得形式各异、丰富多彩，焕发着活力，营造良好的隐性教育环境，成为学校一道亮丽的风景线，增添了校园文化的浓郁气息。

2、以“说文明话、做文明事”为总载体，扎实抓好养成教育。

通过四项评比、少先队先锋岗、文明班级、特色班级、文明小使者、文明小标兵、雅行形象大使评选等常规性活动，以比促进，转变教育方式，加强良好校风、学风建设，培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。

3、以少先队活动的开展为抓手，营造浓厚的校园文化氛围。

几年来我们坚持开展：（1）爱国主义教育。

我们充分发挥少先队组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，开展了如：纪念改革开放30多周年与建国60多周年等系列活动（2）各种文体活动溶入常态化。

我们通过开展“下成长”小歌手比赛、六一书法绘画展、校园艺术节等活动，使学生在艺术的氛围中受到教育。

（3）法制、安全教育常抓不懈。

通过班队活动、宣传图画、邀请派出所民警到学校做专题讲座等途径，对学生进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育和注意交通安全系列活动；建立后进生帮教制，加强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。

（4）心理健康教育矢志不渝。

在认真上好健康教育课的同时，加强针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和学习自信心。

（5）“感恩教育”主题活动旗帜鲜明。

我们在全校广泛开展“心怀感恩，天天行动”为主题的感恩教育活动，要求每个同学把在家孝敬父母，在校尊重老师，在社会帮助他人作为应尽责任，时时事事自觉回报他人与社会。

五、实施教学质量监控，学科质量稳步提升质量是学校的生命线，是学校发展之本。

要强化全员的质量意识，形成教育合力。

加强教学质量监控，不断优化教学过程，全面提高教育质量。

1、实施质量评价。

学校注重建立健全教师工作评价和教学质量评价，做到有章可循。

组织全体教师认真学习县教育局制定的《惠安县小学教学质量检测评价实施细则(试行稿)》惠教字[2008] 68 号，和《涂寨中心小学教师评价制度》和《涂寨中心小学教学质量评价方案》。

以完善的质量评价机制引导全体教师致力于教育教学质量的提高。

2、加大监控力度。

本着加强质量监控，全面提高教育教学质量的原则，学校积极构建行之有效的质量监控体系，一是根据《关于在全县中小学实施质量监控的通知》的有关要求，加强了毕业班工作力度，做到抓实、抓早；二是积极参与学区小学教学过程的质量抽查检测和阶段质量分析。

一至六年级单科及格率达91%以上，全科及格率达86%以上。

按照“正常运作，重视教育，有效练习，抓好两头”的工作思路，努力作好提优补差工作。

每次检测后，都做到认真组织进行质量分析，发现问题，及时反馈，限时整改，力促教育质量的普遍提高。

做到加强薄弱班级的帮扶，把好年段质量关，稳步提高教学质量。

3、构建综合评价。

我们以学区级课题《发展性评价》研究为依托，指导各实验学科老师制定符合本学科特点的评价方案，如采用认字记载本、成长记录册、成长档案袋、学科学习评价表、学习品质评价表等，全方位地记录学生的成长过程，努力实现评价容多维化，评价主体多样化。

六、教育科研有效推进，课改实验卓见成效。

我们认真总结实施新课程以来的经验成果，以深化课程改革为重心，以减轻学生课业负担为着落点，积极推进教育科研工作的开展。

1、构建教研网络。

加强领导，构建教科研工作网络。

学校把教科研工作确定为提高办学效益和办学质量的两个基本点之一，成立以校长为组长的教科研工作领导小组，统筹规划每学期的教科研工作，制定教研工作计划、课改工作计划和课改实施方案。

构建“学区教导处——本校教导处——学科教师”三级教科研网络。

2、开发校本教材。

积极探索，开展校本教材开发与研究。

3、综合课程设置。

重视和加强学生综合实践活动和研究性学习的课程设置和实施。

4、开展课题研究。

加大教育科研力度，开展切合实际的课题研究。

学校以区级课题《农村学校校本教研的有效策略》和《以综合评价改革促进全面发展》课题研究为依托，提出了“以问题解决为目标，以科学的课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要研究方式”的校本教研模式，提炼出“两个阶段、五个环节”的实践流程，（两个阶段即：试教——初研阶段；再教——深研阶段。

五个环节即：学习、备课；试教、观课；研讨、改进；再上课、再观课；研讨、反思），促进了教师在专业引领、同伴对话、自我反思的过程中不断成长，为提高教育质量奠定坚实的基础；老师们以课堂教学的改革为重点，探索以学生发展为本的教学模式，尝试“优化情境——体验过程——分享成果”的课堂新模式，开展有效学习，发展了学生的个性，使学生乐学、会学、体验成功。

5、引领反思并重。

为了防止同水平反复，低层次重复，避免校本研究始终在原轨道上滑行，我们充分发挥了教研室和骨干教师的专业引领作用。

提出“八个一”的成长思路：即每学期读一本教育专著，上一节课，发表一篇文章，抓一个班级，参研一个专题，作一个培训或学术报告，培养骨干（或结对教师），听20节以上的课。

6、开展教学研讨。

立足校本，继续开展教学研讨活动，注重校本教研的层次性、多元化、师本化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业化成长。