2020/8/6
学校心理健康教育的现状
1、儿童青少年的心理健康状况受到学校、 研究界、政府的高度重视。
学科教育 规范教育 人格教育
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心理健康教育和五育的关系
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智 德
心
体
劳 美
学校心理健康教育的现状
2、学校心理健康教育中研究成分较 多，但与国外差距较大。
目前，学生心理健康状况从总体上讲是积 极的。
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谢谢大家！
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独生子女常见的心理问题
• 社会化不足 • 孤独 • 自我中心 • 动手能力差 • 应付困难能力差 • 性格缺陷：懒惰、退缩、孤独、依赖、
任性
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应试教育的危害
• 扼杀学生学生创造力的发展 • 导致学生厌学 • 使学生无暇顾及自己的兴趣爱好及特长
发展 • 学生个性受压抑 • 使学生思维呆板 • 使学生负担过重
• 学生需要成长发展，在成长的过 程中有困惑，在发展的过程中有 矛盾，这是学校心理健康教育存 在的理由。
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发展性的心理问题
年龄 0—1.5岁 1.5—3岁 3—6岁 6—11岁 青年期 青年成人期 成人期 老年期 2020/8/6
危机 基本的信任对不信任 自主性对羞愧、怀疑 主动性对内疚感 勤奋感对自卑 自我统一性对角色混乱 亲密感对孤独 繁殖对停滞 自我整合对失望
• 学习辅导：学生注意力缺陷、考试前的 心理辅导、学习疲劳、学习动力、学习 方法和策略
• 人际关系的辅导：优化人际关系、调适 人际关系、人际交往的技巧
• 青春期性心理辅导：健康的性角色、性 态度、性价值、性道德、控制与交往
• 择业辅导：职业的适应性、了解各行各 业、职业选择的原则
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学校心理健康教育存在的问题
• 积极心理学的兴起：自信、乐观 、幸福、坚韧、诚信、
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8、学校心理健康教育的方法将从 个别辅导为主转变为团体训练为 主，网络等新技术将被广泛采用 。
• 小组辅导法 • 网络辅导法 • 电话辅导法
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9、学校心理健康教育的队伍将从 兼职为主转变为专职为主、专兼 结合。
• 辅导员素质的研究和培养
• 职业化方面的问题 • 技术化方面的问题 • 信息缺乏
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学校心理健康教育的发展趋势
• 与社会的发展趋势有密切的关系：信息 社会、全球一体化、市场经济、社会迅 速分化、人际关系高度竞争与合作等。
• 与教育的发展有密切的关系：以课程改 革为核心的素质教育全面推进。
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素质教育的基本内涵
当前学生身上确实有一些值得高度重视的 、过去同龄人身上不曾存在的心理行为 问题。
对于当前存在的学生心理问题，应当从社 会与教育环境进行正确、全面地分析
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常见的学生心理问题
• 独生子女心理与教育问题； • 富裕家庭与贫困家庭学生的心理与教育
问题 • 离异家庭、单亲家庭学生的心理与教育
问题 • 应试教育对学生的心理影响 • 现代通讯、网络对学生的影响 • 特殊儿童的教育问题
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2、学校心理健康教育将成为每 一个学生自身成长的内在要求 • 学生的心理需要研究 • 学生的心理需要引导研究
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3、学校心理健康教育将成为每一 个教师必备的职业能力
• 班主任心理辅导的理论和技巧 • 学科教学中的心理辅导
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4、学校心理健康教育的模式将从 补救性为主转变为发展性为主
5、学校心理健康教育的对象将从 学生转变为学生、教师、管理者 、学校环境
• 教师心理健康 • 学校管理者的心理健康 • 有利于心理健康的学校环境 • 家庭心理健康
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6、学校心理健康教育的领域将从 人格辅导扩展为：
• 学习辅导 • 职业辅导 • 生活辅导
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7、学校心理健康教育的内容将从 心理适应教育转变为潜能开发
• 以德为本，促进发展； • 面向全体，提供公平的受教育机会； • 培养创新能力，必须面对学生的差异性
； • 培养学生的实践能力； • 要为学生的终身发展奠定基础。
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学校心理健康教育发展的趋势
1、学校心理健康教育将渗透在教育观、 人学中的心理健康教育研究 • 班级管理中的心理健康教育研究 • 学校德育和心理健康教育研究
• 过度引导：没有主动思考，被动接受影 响
• 过度压力：限制了学生的经验范围，限 制了学生心灵的自由，限制了学生想象 的空间
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学校心理健康教育的现状
3、学校心理健康教育正在全国各中小学蓬 勃开展起来，目前重要的是走向正规化 、迈向专业化。
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学校心理健康教育的重点研究内容
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应试教育的危害
• 使学生分析问题和解决问题的能力降低 • 使学生动手能力差 • 花大力气学习了一些今后无用的知识 • 使学生知识面狭窄 • 危害学生的心理健康 • 无暇发展自己的社会生活能力
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目前学校教育、家庭教育的特征
• 过度控制：是儿童丧失很多机会，经验 剥夺，导致依赖