人民教育出版社汉语编辑室 施 歌
人民教育出版社
People’s Education Press
➢隶属于中国教育部 ➢成立于1950年 ➢编写10套教科书 ➢累计出版各类出版物3
万余种，发行量逾600 亿册 ➢2000年成立对外汉语 编辑室 ➢2005年10月迁至魏公村 ➢网址：
人教社部分 对外汉语教材
美国的5C标准：Communication，Cultures，Connections， Comparisons，Communities
加拿大（不列颠哥伦比亚省）的4个理念 ：Communicating， Acquiring Information， Experiencing creative works, Understanding culture and society
总目标——使学生具备语言的综合运用能力
• 第一，培养学生的汉语交际能力； • 第二，使学生通过完成任务获取语言信息； • 第三，让学生有机会欣赏汉语文学作品； • 第四，让学生了解不同语言的文化和社会。
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第一、培养学习者的汉语交际能力
• 一些国家中小学的语言教育方针以交际能力的培养 为主要目标之一：
配套多媒体的使用
CD（课文、听力练习、语音训练材料）、 DVD-ROM
词语卡片
生字卡片
《跟我学汉语》的设计理念
• 把语言学习跟日常生活和文化结合起来 目的：交际
• 通过布置任务使学生获得语言能力 方法：任务型活动
• 使学生在获得成就感的同时获得快乐 结果：培养情感，保持动力
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把语言学习跟日常生活和文化相结合
结合话题和功能安排语法项目， 满足日常交际和跨文化交际需要。 例：第一册 第21课
《昨天、今天、明天》 语言点：几月几号？
昨天、今天、明天 日常生活：过节 文化习俗：感恩节（泼水节、
那达慕、开斋节等） —春节 文化交流：问节日的日期
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通过交际任务使学生获得语言能力
“在做中学”，通过互动 掌握语言，教材练习应具 有任务性、活动性。 例：第一册第34课练习《去游 泳池怎么走》： 交际任务：为陌生人指路 句型：去……怎么走？
语种系列教材（共45个语种），预计2010年底全 部出版。
《跟我学汉语》英语版系列教材
《跟我学汉语》英语版系列教材
《跟我学汉语》多语种系列教材
《跟我学汉语》的教材结构
教师用书 (四册)
生字卡片 (四套)
学生用书 （四册）
CD：2x4
练习册 (四册)
词语卡片 (四套)
DVD-ROM （四张）
学生用书的结构
饮食与健康 地球——我们唯一的家
交通与地理 升学与求职
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（2）发散式话题涵盖日常交际的各个方面：由我及 他，由学校到社会，由日常生活到人与人的关系、 人与自然的关系。
（3）根据话题，结合表达功能的需要安排语法项目。 ☆ 课本中不单独讲解语法，在话题和功能的学习中学会
澳大利亚（堪培拉教育局）的2个主要目标： Develop communication skills, Access to societies and cultures beyond their own
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第一、培养学生的汉语交际能力Leabharlann • 话题化设计——易于交际
（1）话题确定依据：从对北美数十所学校调查得到的 500多份问卷中确定教材108个话题，贴近学生生活。 （每册课本的话题之间形成一定的阶梯关系，内容不断深化）
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通过交际任务使学生获得语言能力
例：疯狂汉语 （某人+在某地+做什么）
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使学生在学习中获得成就感和快乐
知识性：汇聚丰富的内容以刺激学习者 对意义获得的兴趣
趣味性：营造一定的氛围使学习者感到 快乐
任务性：在任务性活动中发挥角色的作 用，在合作中解决困难，获得 成就感
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《跟我学汉语》的总体目标
孔子学院 和国际雇员
2-6岁幼儿
海外6-15岁 中小学生
海外11-16岁 中学生
海外15-18岁 中学生
今天的主要内容
✓《跟我学汉语》的编写背景和使用对象 ✓《跟我学汉语》的教材结构 ✓《跟我学汉语》的设计理念和设计要素 ✓ 课例展示与评析
带着问题开始☺： 儿童学习汉语和成人有哪些不同？
例如：同样教句型“你好，你叫什么名字？” 成人：释义并操练。 儿童：设计各种游戏和活动，用中学，做中
学。如“转圈圈、明星会、做名片、 过海关”等。
《跟我学汉语》的编写背景和使用对象
• 《跟我学汉语》由中国国家汉办/孔子学院总部组 织编写，人民教育出版社出版；
• 北师大陈绂、朱志平教授主编； • 使用对象为15—18岁的中学生； • 适用于零起点至初中级阶段汉语水平； • 被评为“2006年度最受欢迎的国际汉语教材”； • 目前正以英语版为蓝本，改编《跟我学汉语》多
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
第一册
学校、同学和老师 朋友和伙伴 我和我的家 一年四季 衣食住行 体育和健康
第二册
杰克和他的同学们 业余爱好 温馨的家 饮食与健康 多彩的服装 爱护我们的环境
第三册 第四册
美云一家 北京之行
娱乐休闲 传统文化
两代人
社会交往
多元文化 娱乐休闲
• 单元导入——课文导入——主情境图——生词 表——课文（对话体（+叙述体））——练习（任 务型，从单人到多人，从封闭到开放，从听说到 读写，从语言到文化）——单元小结（功能总结、 语法总结）
教师用书的使用
1．教学目的 提示这一课的学习目标。 2．教学要点 应该帮助学生掌握的主要内容。 3．教学内容 解释教材的内容安排。 4．使用指南 提示课时和训练策略。 5．参考资料 与课文相关的语言、文字、文化知识， 包括可用于补充的教学内容，如听力 文本、阅读材料、语法练习等。 6．语言测评 提供教师可用的考察或考试方法。 每一单元结束时，将设书面测试题 若干种，供教师选择。
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练习册的使用
练习册的使用 1、练习册主要供学生课后练
习使用，也可以供教师有选 择地在课堂上使用。每课设 有6—8道练习题，内容覆盖 汉语拼音、词汇、主要句型 和汉字。 2、语法:出现在课文中，讲解 在教师用书中，练习在练习 册中。 3、汉字:展现在学生用书里， 汉字解说在教师用书里，汉 字拆分练习、笔画书写练习 在练习册里。