撰写教案的技能
（10）教学总结。 （11）作业布置。 （12）教学小结（教学反思）。
教学对象分析
教学内容分析
编制教学目标 选择教学策略
划分单元课时 组织教学内容
选择教学 形式、方法
形成性评价
总结性评价
组合运用 教学媒体
教学过程 系统设计
教学评价设计分解
教学目标 设计
教学策略 设计
教学评价 设计
流本质。
（二）调控教学过程的技能：
1、导入技能：集中注意、引起兴趣、激发动机、明确意图、进 人交流。
2、提问技能：检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。 3、反馈强化技能：调控教学、强化学习，巩固交流成果。 4、结束技能: :总结归纳、拓展延伸、形成系统，结束交流。 5、教学组织技能：教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。
三、使用教学媒体的技能
掌握常规教学媒体及其教学特征； 掌握现代教学媒体及其教学特征； 掌握教学软件、课件的编制及其使用方法。 四、了解学生的技能 掌握了解学生的一般方法；（问卷法、谈话法、听问
法、调查法、观察法） 熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础； 了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征
组织教学技能：
（三）教学组织的原则 1.明确目的、教书育人 2.了解学生、尊重学生 3.重视集体、形成风气 4.灵活应变、因势利导 5.不焦不躁、沉着冷静 6.要求合理、发扬民主
二、导入技能：
（一）概念：教师在一个新的教学内容或活动开始时， 引导学生进入学习的行为方式。
（二）导入的作用： 1.集中注意，激发情感 2.建立学习的框架和参考的基点 3.为学生创设良好的学习情境 4.激发学习的兴趣和参与的愿望
形成性评价设计 总结性评价设计
教什么 学什么
怎么教 怎么学
教的怎么样 学的怎么样
2、中学历史教案的类型
首先从内容上看，历史教案可分为三种类型：知识型教案、教法 型教案和综合型教案。
知识型教案注重于历史知识的汇集，参考资料的摘录。 教法型教案注重于教学过程的设计和教学方法的运用，包括教学
目的、重点、难点、板书、提问、教学步骤、巩固总结等。 综合型教案是一种集知识和教法于一身，进行优势互补的教案。
三、教师教学技能分类：
（一）基本教学技能： 1、语言技能:用准确的语音，恰当的语调、语义交流信息。 2、板书技能：提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。 3、教态变化技能：活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。 4、演示技能：促进感知、变换信息通道，增强交流效果。 5、讲解技能：了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交
导入技能：
（三）导入的类型 1.单刀直入，开门见山 2.以旧拓新，前后连接 使用这种导入方法要注意以下两点: (1)要精选复习、提问的旧教学内容或编排习题，使之同本课的
新内容之间有一紧密联系的"支点"，从复习到新的学习过渡得自 然连贯。 (2)教师要向学生提示或者明确地告诉他们什么是新旧知识联系 的"支点"， 以引导他们进行思考，从而明确新旧知识之间的关 系，使他们得到系统的知识。
第二章 教学设计技能（备课环节）
一、制订课程授课计划的技能 1、清楚历史课程设置的地位。 2、能够根据教学计划制订详细的课程授课
计划和教学进度计划。
二、撰写教案的技能
1、掌握撰写教案的基本程序和方法: （1）教学目标。 (2）授课时间和授课班级。 （3）授课的题目。 （4）课堂教学类型及时间安排。 （5）教学重点、难点、疑点及解决办法。 （6）教学用具准备。 （7）历史教学板书设计。 （8）教学方法。 （9）教学过程。
导入技能：
3.直观演示、引起兴趣 采用这种方法须注意以下几点: (1)实物、模型、幻灯片、电视等的内容必须与新知识
第一章 绪论
一、教学技能的含关的知识和经验来 促进学生学习，完成教学任务，实现教学目标 的能力或一系列行为方式。
二、教学技能训练的意义
1.教学技能是教师的职业技能 2.教学技能是教学能力的一个重要组成部分 3.教学技能是搞好教学工作的基础 4.改变了师范生和在职教师的培训方法
和个性倾向）。
第三章 课堂教学技能
一、组织教学技能： （一）概念：指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意，
管理纪律、引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定 教学目标的行为方式。 一是教学活动，二是管理活动。 （二）教学组织技能的类型： 1.管理性组织：管理性组织的是进行课堂纪律的管理。其作用是 使教学能在一种有秩序的环境中进行。 (1)课堂秩序的管理
教学对象分析 教学内容分析 教学目标编制
教学内容，顺序设计 教学方法，方法设计 教学媒体，组合设计
教什么 学什么
怎么教 怎么学
形成性评价设计 总结性评价设计
教的怎么 学的怎么
教学评价设计分解
教学目标 设计
教学过程 教学策略 系统设计 设计
教学评价 设计
教学对象分析 教学内容分析 教学目标编制
教学内容，顺序设计 教学方法，方法设计 教学媒体，组合设计
其次从形式上看，历史教案还可以分为详细教案、简明教案。
编写教案共同的要求
(1)掌握教材的知识结构和体系,正确把握教材的内容和 重点、难点； (2)能够根据教学大纲和学生的接受能力对教材进行恰 当的处理； (3)能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略， 优化教学方法； (4)会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上 学习。
组织教学技能：
(2)个别学生问题的管理 第一，做出安排，使他们不能从不良行为中得 到奖赏，从而自行停止不良行为。
第二，奖励与不良行为相反的行为。 第三，教育与纪律约束相结合。 (3)非正式群体的管理
组织教学技能：
2.诱导性组织 诱导性组织是在教学过程中，教师用充满感情、亲切、
热情的语言引导、鼓励学生参与教学过程，用生动有 趣、富有启发性的语言引导学生积极思维，从而使学 生顺利完成学习任务。 3、诱导性组织的方式 (1)亲切热情鼓励 (2)设疑点、善激发