标题: 曹操《短歌行（其一）》
教学目的与要求：
1、了解作家生平和作品背景
1、感受、品味诗歌意境，培养初步鉴赏诗歌的能力。
授课时数：1课时
教学重点、难点：
1、教学重点：作家生平和作品背景、诗歌内涵、艺术特色
2、教学难点：诗歌内涵、艺术特色
教学方法和手段：以赏析式教学为前提，具体运用导问法、比较法、点拨法、PPT（多媒体课件）等方法
教学内容及过程:
一、导课
（一）把握诗歌情感主线
酒是一个很多人感兴趣的话题，酒在中国文化中是不可或缺的组成部分。
中国古代文人与酒有着不解之缘，也为我们留下了许多与酒有关的诗文名句。
一壶浊酒喜相逢_——酒是喜
红酥手，黄藤酒——陆游与妻子被母亲分开，他无奈，愤恨
浊酒一杯家万里——思乡
举杯浇愁愁更愁——愁
举杯邀明月，对影成三人——表达了作者此时心情的孤单。
琵琶美酒夜光杯——表达的是边关将士为国杀敌的豪情壮志，豪迈。
二、作者介绍
曹操(155---220)沛国谯郡人,是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。
少机警，任侠放荡，不治行业。
年二十举孝廉，因参加镇压黄巾起义，迁为济南相。
后起兵伐董卓，复击袁术、袁绍。
他实行“唯才是举”的政策，采取抑制豪强、限制兼并、广兴屯田等一系列较为进步的措施，终于统一了北方。
位至大将军、丞相，封魏王。
曹丕称帝，追尊为武帝。
曹操有很高的艺术修养。
他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，真实地反映了汉末动乱的社会现实，表现了他统一天下的远大抱负和顽强的进取精神。
其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，有很高的艺术性。
他的以乐府古题写时事的作风对后来的新乐府诗有很大启示。
有《曹操集》。
三、写作背景
赤壁大战前夕，在曹军用铁索连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可以扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。
曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒发了自己立志统一中原的雄心壮志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败于赤壁。
然而这首不朽的乐府诗却被人们广为传唱！
《短歌行》属《相和歌•平调曲》。
乐府又有《长歌行》。
长歌、短歌是指曲调长短而言。
行，古代歌曲的一种体裁。
这大概是用于宴会的歌辞。
四、诗歌赏析
曹操领兵南征北战，渴望统一天下。
然而，人生苦短，人才难求。
《短歌行》是曹操的代表作之一，此诗表达了一个政治家身处动乱时代的人生感受，抒发渴
望招纳贤士、建功立业的急切心情。
它气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。
从整首诗看，基调是昂扬的。
1、对酒当歌,人生几何？譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。
何以解忧?唯有杜康。
如何理解诗人的思想感情?
为了实现统一全国的雄心壮志，曹操虽然取得了许多成就，但也遇到不少挫折的失败.他深感奋斗中的艰难，也因年岁增长，光阴易逝，理想尚未实现而忧愁,所以才有人生短暂之叹。
但这不是无所作为者、不思进取的消极之“叹”，而是一种渴望得到贤才帮助以实现建功立业目的的英雄之叹。
这是进取中的忧叹，是追求中的苦闷，是积极的。
2、青青子衿,悠悠我心。
但为君故,沉吟至今。
呦呦鹿鸣,食野之苹。
我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
以上诗句用了什么艺术手法？用意何在？
运用了比兴手法。
“青青子衿”二句引自《郑风•子衿》成句而不露痕迹。
原句后面还有“纵我不在，子宁不来？”本意是传达女子对情人爱怨和期盼的情怀。
作者暗用这两句诗意，比喻热烈期待所求贤才的到来。
“呦呦鹿鸣”四句引自《小雅鹿鸣》本意是写宴会上主人殷勤待客的盛况。
在此表示对贤才的竭诚欢迎。
3、明明如月,何时可掇？忧从中来,不可断绝。
越陌度阡,枉用相存。
契阔谈讌,心念旧恩。
这八句用了什么艺术手法？有何作用？
运用了比兴手法。
这是对前文“求贤而愁”、“待贤以礼”主旋律的重复与变
奏，贤才多了仍在为贤才发愁，希望更多的贤才到来。
天上的明月运行不会停止，同样我的求贤情思也不会断绝。
4、月明星稀,乌鹊南飞。
绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。
周公吐哺,天下归心。
前四句描绘了贤才们的哪种心态？
表达了不知该作哪种选择，徘徊犹豫的心态。
清人沈德潜在《古诗源》中说：“月明星稀四句，喻客子无所依托”。
曹操以乌鹊绕树，何枝可依的情景来启发他们，不要三心二意，要善于抉择，希望他们能依附于自己。
后四句用了什么典故？表明作者对此持哪种态度？
运用了周公“一饭三吐哺”的典故。
周公在吃饭时，曾三次把饭从嘴里吐出来，惟恐接待贤士迟缓而失去人才。
表明作者也要像周公一样殷勤接待贤才，使天下人才心悦诚服地归顺。
五、研读探究
历史上，对曹操的评价众说纷纭，他曾讨董卓，为汉锄奸；他曾挟天子以令诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤才，横槊赋诗。
他是奸是忠，是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？
思考题(作业):。