课题：颐和园
学科: 四年级上册语文第18《颐和园》
作者: 史荣辉
工作单位：陕西省咸阳市秦都区马庄镇天阁小学
情境：
颐和园是目前世界上规模最大、保存最完整、文化价值最高的皇家园林博物馆。

1998年，颐和园被联合国教科文组织列入了《世界遗产名录》。

相信同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林。

想去颐和园看看吗？今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

请先看视频资料，说说颐和园给你留下什么印象。

课文是按什么顺序写的？都写了哪几处景点？
任务：
1、依托网络媒体让学生查阅资料，课前搜集关于颐和园的知识和素材，搜集本地风景的介绍等，体现学生搜集和运用素材的语文能力。

2、利用网络搜集颐和园的自然风光图片
3、明确作者的游览顺序，学习移步换景的写作方法“野”本来的意思是什么？在文中是什么意思？
4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。

感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

过程：
1、教师、学生进行课前准备
2、导入新课。

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观。

（给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。

或出示一组有关颐和园名胜风光图片。

）
3、提出探究性研究的课题：
（1）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？
（2）看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。

（3）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。

体会它们在课文中的作用。

4、学生按学习小组进行讨论。

找出能体现游览顺序的句子。

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

5、教师巡回指导，参与学生研究：
（1）、明确作者的游览顺序。

长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

（2、长廊的特点是什么？作者是用什么方法来说明的？
（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？
（4）作者游完长廊，站在万寿山脚下，都看到了哪些景观？它们各是怎样的？
（5）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？
（6）十七孔桥是怎样的？
（7）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。

）
6、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。

（1）按照一定的顺序写。

（2）运用好过渡句，交待清游览顺序。

（3）抓住景物特点分层次写具体。

（4）选择有代表性的景物来写。

（5）说说体会，有感情读课文。

7、课内扩展研究。

（1）汇报搜集到其他关于颐和园的资料和图片
（2）小组推荐交流。

（3）背诵喜欢的部分
8、课后延伸研究。

继续搜集颐和园的资料，以导游的身份介绍颐和园的景点
成果：
通过学习活动，学习小组将形成下列成果：
1、学生能感受颐和园的美丽景色，优美语言，学习按游览顺序、抓景物特点写景的方法。

2、通过探究、合作开放式交流，感受颐和园的美丽。

3、借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。

资源：
1、利用网络搜索颐和园相关文字介绍
2、网络搜索颐和园的风光视频
3、软件：演示文稿
评估：小组分工。