初中语文知识点框架一、语言基础知识运用
（一）成语错误使用
1．望文生义
2．用错对象
3．褒贬颠倒
4．修饰失当
5．不合习惯
6．敬谦错位
7．理解片面
8．形近混淆
9．轻重适当
10．功能混乱
（二）病句修改
1.语序不当
①多层定语排序不当
②多层状语排序不当
③定语、状语混淆
④虚词位置不当
⑤主客颠倒
⑥词语或分句逻辑顺序不当
2.搭配不当
①主谓搭配不当
②动宾搭配不当
③主宾搭配不当
④修饰词与中心语搭配不当
⑤介词与宾语搭配不当
⑥关联词搭配不当
⑦一面与两面搭配不当
3.成分残缺或赘余
1)成分残缺
①主语残缺
②谓语残缺
③宾语残缺
④必要附加成分残缺
⑤介词残缺
⑥关联词残缺
2)成分赘余
4.结构混乱
①句式杂糅
②暗换主语
5.表意不明
①有歧义
②指代不明
6.不合逻辑
①自相矛盾
②分类不当
③不合事理
④否定不当
⑤滥用数词
（三）句子排序
1.排除法
确定首尾句，排除错误选项
2.对应法
与原文的句子进行一一对应
3.方位法
依照事物的观察方为顺序，例如：正面——侧面——背面
4.语感法
依照上文语境进行选择
5.逻辑顺序法
依照事物的逻辑顺序进行排序，例如：由浅入深，由现象到本质
6.顺藤摸瓜法
依照句子之间有相互连接对应的词语进行排序
（四）信息提炼
1.了解新闻知识，筛选新闻信息
新闻从狭义上讲就是消息。
一句话新闻就是狭义的新闻。
一句话新闻一般包含这样几个要素：何时、何地、何人、何事、何故。
其中“何时”“何人(何单位)”和“何事”是最基本、最重要的。
2.把握材料中心，概括新闻信息
一句话新闻材料有的提供导语和主体。
导语部分中已讲了主要的新闻事实。
3.理解新闻内容，注意句式特点
有的新闻类考题考句子的仿写，答题时，既需理解新闻内容，又要注意句式特点。
4.领会新闻内涵，注意概括分寸
概括事实不能过于笼统，要领会新闻的真正内涵，注意概括分寸。
5.拓宽知识领域，捕捉时代信息
二、古诗文阅读
（一）诗歌的内容与情感理解
1.抓诗眼、抓意象、明意境
①诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
②意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
③意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融
2.掌握古诗词基本知识
①诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
②词：根据词的长短，词又分单调（也叫小令，一般认为58字以内）、中调（一般分上下阙，58-96字）、长调（96字以上，三阙以上）。
词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。
③曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。
3.把握不同的诗作题材
就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。
4.分清各种风格流派
“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。
流派主要指诗歌的流派和词的流派。
①诗歌流派：现实主义、浪漫主义
现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。
浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。
②词的流派：豪放派、婉约派
豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。
代表人物：苏轼、辛弃疾。
婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。
代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。
（二）诗歌的表现手法
1.表达技巧
◆如推敲方面的炼字、炼句、炼意。
◆选材方面的虚实结合。
◆选材方面的反衬。
◆内容方面的动静结合。
有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”。
◆结构方面：伏笔与照应、对比、设问与悬念
◆寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外等等。
2.语言风格
◆要在意境中品味词、句：诗中的词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。
◆要把握特殊语法现象：为了合乎作诗词的规则，所以往往有变式句存在。
3.修辞手法
◆比喻：最常用的技巧。
写同一事物还可以用不同比喻。
◆通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，
◆借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。
◆互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。
◆设问：如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
◆夸张：如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。
三、文言文阅读
（一）实词、虚词与句式
1.实词
◆词类活用
◆古今异义
◆一词多义
2.虚词
◆第一类是起指代作用的，如“之、其、何”；
◆第二类是起组合作用的，如“以、于、为”；
◆第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；
◆第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。
3.句式
①判断句
古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。
◆其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，……也”。
◆另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。
◆还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。
②被动句
◆一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。
◆二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。
③省略句
句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见。
主要有：
◆省略主语
◆省略谓语或省略动词
◆省略宾语
◆省略介词
◆省略量词
④倒装句
◆主谓倒装。
◆宾语前置。
◆定语后置。
◆介宾结构后置
（二）断句
1.两个原则
①结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。
如：
②意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思。
如：
2.五个规律
①主谓之间要停顿
②动宾（动补）之间要停顿。
③修饰语和中心词之间要停顿。
④发语词和关联词之间要停顿。
⑤古今异义词之间要停顿。
（三）翻译
1.对，即对译法。
也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
2.增，即增添法。
◆古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉
语中的双音词。
◆文言文中的省略句需把省略部分补齐
3.删，即删减法。
◆有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。
◆有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。
属
于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
4.移，即移位法。
将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。
文言文的倒装句需将其调整成正确语序
5.留，即保留法。
◆古今意思相同的词，
◆专有名词：以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文
中，不必另作翻译。
6.换，即替换法。
不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
四、现代文阅读
1、说明文
2、议论文
3、记叙文
五、写作
1、审题立意
2、结构布局
3、选材加工
4、润色作文。