2.尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。
3.火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。
交流过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？
在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：
神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。
⑤女娃游于东海：（女娃于东海游）女娃在东海游玩。⑥溺：溺水，淹没。⑦返：返回
5、生尝试翻译，师补充。
三、精读课文，了解精卫精神
1、过渡：刚刚我们一起理清了文章的大意，那精卫为什么要填海呢？
2、生发挥想象，说说精卫填海的原因。
如：大海侵蚀了精卫的生命，精卫非常愤怒，所以填海。
精卫在东海溺水淹死了，她害怕其他人也会因此牺牲性命，所以她要填海。
少（shào）曰（yuē）溺（nì）
衔（xián）堙（yīn）
（3）停顿。
炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为（wèi）/精卫。常/衔西山/之木石，以/堙（yīn）于/东海。
3、再读课文，并结合注释理解课文大意，画出不理解的词语。
4、根据学生的反馈，解决重点词句的含义。
①之：的②少女：小女儿③故：因此④堙：填塞
小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！
二、有感情地朗读课文
引导学生有感情地朗读课文，师生评议。重点指导以下段落：
4.5自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。
(播放乐曲，教师范读)
(师表扬听得好的同学)
师：谁想把刚才听的过程中感兴趣的字词告诉大家?
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。（生齐读课题，师板书：精卫填海）
二、初读课文，疏通文意
1、释题。
（1）学生齐读课题。
（2）解释课题的意思。
①指名学生说出自己对课题的理解。
②师根据学生的反馈加以总结。
2、初读课文
（1）生自由读课文，读准字音，注意停顿。
（2）重点指正字音：
3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时
学习目标：
1.能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
第四单元14.《普罗米修斯》主备人：投放日期年10月8日
一次备课
二次备课
14普罗米修斯
教学目标：
1.会认11个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献肢：东 西 南 北 美丽的宇宙
血液： 江河
汗毛： 花草树木
汗水： 雨露
教学反思：
课堂教学设计方案
第四单元共计六课时第二课时主备人；投放日期：年10月8日
一次备课
二次备课
13精卫填海
教学目标：
1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文。
二、指导写字
1.出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半包围的字。
2.教师在田字格内范写生字，学生仿写。
3.学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业
搜集中国的神话故事读一读，讲给别人听。
四、板书设计：
12、盘古开天地
3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重难点：能把这个神话讲给别人听。
教学过程：
一、练讲故事
1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2.评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3.讲故事，评选“故事大王”。
4.颁发“故事大王”证书。
3.结合课文，感受精卫填海的精神。
4.能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。
教学重点：
理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文，并用自己的话讲精卫填海的故事。
教学难点：
结合课文，感受精卫填海的精神。
教学准备：大海、精卫鸟的图片，课件，精卫填海完整的故事
教学过程：
一、故事导入，走近《山海经》
1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学重点：
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备：
关于普罗米修斯的阅读材料。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣
我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？
【教学过程】
一、导入
师：同学们好!请允许我先做一下自我介绍，──很高兴和你们认识。愿意和老师结为朋友吗?(谢谢!)
师：作为朋友，我给大家带来了一份礼物，──一组照片：
(播放课件。教师配乐、解读)
2008年5月12日我国四川发生里氏7.6级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，2008年1我国南方出现了50年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的冰甲。
（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）
二、读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？
三、自读自悟，完成以下自学要求：
1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）
3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
四、初步交流
1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
5、分析精卫的精神。
勇敢、不屈不挠、坚持不懈
四、总结：精卫的精神让我们佩服，值得我们学习。不管是在生活中还是学习上，我们也要像精卫那样不屈不挠、坚持不懈。
五、作业：
1.背诵课文。
2.结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
六、板书设计：
13、精卫填海
精卫：不屈不挠、坚持不懈
教学反思：
课堂教学设计方案
赫剌克勒斯 ：正义感 敢作敢为 勇敢 正直
五、课后作业。
1．有感情地朗读课文，复述课文。
2．将这个故事讲给自己的家人或朋友听。
教学反思：
课堂教学设计方案
第四单元15《女娲补天》主备人：投放日期年10月8日
一次备课
二次备课
教学目标
理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
6.7自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦。
三、读《阅读链接》，鼓励学生拓展阅读。
四、分析人物形象。
普罗米修斯 ：勇敢 极富同情心 坚毅 正义感 不畏强权、善良
宙斯 ：冷酷无情 心狠手辣 凶残
阿波罗：漠不关心
火神 ：正义感 软弱
课堂教学设计方案
第四单元共计6课时第一课时主备人：投放日期：年10月8日
一次备课
二次备课
12盘古开天地
第一课时
学习目标：
1.认识“劈、浊”等7个生字。会写“撑、竭”等13个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3.培养学生的阅读能力。
教学重难点：感受盘古的伟大之处。
教学过程：
一、激趣导入
同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？今天，我们一起来学习一篇神话故事《盘古开天地》。
二、初读感知
自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
1.重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把“大鸡蛋”劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2.重点研读第五自然段，体验神话故事想象神奇的特点。