部编优质课一等奖小学语文一年级下《4 猜字谜》
教学设计
教学目标：
１、认识“相、遇、喜”等5个生字和又字旁。

会写“字、左、右”等4个字。

２、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：
认识5个生字，会写4个生字，培养学生的说话能力。

教学难点：
自编谜语培养创新意识和创新能力
教学时间：
1课时
教学准备：
一、创设教学情境
1、同学们，今天李老师将和大家玩猜谜语游戏，大家有兴趣吗？（多媒体出示）
2、请同学们仔细听，师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出。

3、这么多的谜语都没有难倒大家。

为了奖励同学们，李老师特意带来了一个猜谜语的小窍门（多媒体出示）“猜谜语，动脑筋，认
真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。

有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。

4、今天我们就进入第四课第一则谜语的学习，请同学们把课本翻到第八页。

师板书课题，生齐读课题。

（设计意图:通过猜字谜，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望）
二、明确学习目标（同学们，今天这节课我们要完成以下学习目标）
1、（多媒体出示学习目标）师读。

2、同学们有没有信心完成这些目标（从你们响亮的回答中，老师听到了满满的自信）
三、指导自主学习，检测教学效果
１、自读课文，遇到不会的生字，借助拼音多读几遍，把课文读通顺。

2、抽生读课文。

（老师明白了，同学们读得还不够通顺、流利，是因为文中的一些生字把大家难住了。

）
3、学习生字。

来，我们先和他们打个招呼吧！（生字卡片亮出带有拼音的生字）
4、请学生把难读、难认的字多读几遍。

——请个别学生当老师，把难读的字和难记的字提选出来，教全班同学读和认记
5、隐去拼音，以开火车的方式，出示生字卡片。

6、认识“又”字旁，理解“喜欢”喜字上面部分表示擂鼓庆祝，下面的口表示欢笑。

7、开火车给生字组词，让生用喜欢、最怕进行说话训练。

四、教师精讲点拨
1、同学们真能干，把要求认识的生字都记住了，接下来老师想看看，要求写的生字同学们是不是也掌握了。

2、出示“字、左、右、红”4个生字。

了解音、形、义。

3、让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

4、教师范写，边写边讲解字形结构和笔顺规则。

以及占田字格的位置。

5、学生书空
6、描红、临写。

教师巡视，个别指导。

（纠正书写姿势和强调三个一）
7、小组内互相评议，谁写的字最漂亮。

展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。

8、这些生字经过刚才的学习，已经和它们成为老朋友了，把这些老朋友放到句子，你们还能读准吗？
9、抽生评议朗读，赛读、这则谜语像儿歌一样读起来朗朗上口，韵律也很美，我们还可以拍手读。

10、“相遇”和“及时雨”是什么意思？（多媒体出示谜语）
11、抽两人表演“相遇”一词（两个学生相向而行）？师解释及时雨。

12、同学们的词语掌握得这么好，猜出谜底就更不成问题了。

13、谁来猜猜谜底？说说你是怎么猜出来的？
14、（出示课件）田里什么绿？什么喜欢及时雨？什么红？什么时候起凉风？师板书“秋”，秋天美吗?用秋来组个词吧。

15、多有意思的字谜呀，让我们再来猜几个吧。

五、课堂巩固训练
1、分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

六、教学小结提升
1、刚才我们猜的字谜谜面都是现成的，是别人智慧的结晶，同学们也可以开启智慧的大门，开动自己的小脑筋，编出好的谜面来（出示本课生字，让学生编字谜）。

（设计意图激发学生创新的火花，培养创新意识和创新能力）
2、师生进行猜字谜
布置作业：
1、今天的你们不仅会猜谜，还会编出精彩的谜面来了，那么今天的作业就是每个同学想一则谜面，把它写到后面的黑板报上，让大家猜一猜。

板书设计：
4 猜字谜
禾火
字左
右红秋。