教材分析：通过第一课时对“肺与外界地气体交换”学习地基础上.本节“肺泡与血液地气体
交换”具体阐述了人呼出地气体与与环境中地气体地不同；说明了肺泡结构适应气体交换功能地特点；概述肺泡与.血液地气体交换过程以及总结呼吸地全过程教案目标：知识目标包括
肺与外界地气体交换和肺泡与血液地气体交换；概述肺内地气体交换——1.分析呼吸与细胞生命活动地关系；通过吸入和呼出地气体成分地变化,2.能力目标培养学生分析问题地能力；通
过探究吸入和呼出地气体成分地变化,情感态度与价值观目标. 通过实验地演示及分析是学
生认识到科学实验地重要性肺与外界地气体交换；教案重点：1..肺泡与血液地气体交换2..教案难点：发生在肺内地气体交换.教案方法：启发式、观察法广口瓶；,烧杯,香水教具准备：澄清地石灰水,干净地玻璃管,.
有关气体交换内容地教案软件教案地点：多媒体教室课时1课时安排：教案过程设计：一、复习导入：气体在呼吸运动作用下进入了肺,这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换,它不是呼吸地结只有肺泡内气体与血,,只是呼吸地第一步束液间地气体进行交换了,而血液又与组织细胞之间地气体进行交换才是呼吸地实质.那么进入肺泡内.地气体与血液之间是怎样进行交换地呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生地变化二、新课讲授：
探究：肺内气体是如何发生变化地？引导学生领会气体交换地原理：一种气教师演示喷洒香水地实验,1..,直至平衡为止体总是由多地地方向少地地方扩散2.教师实验、学生观察：教师按课
本实验地图示吹气.学生注意观察.
3.教师引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水地浑浊程度不同说明了什么？学生回忆做种子呼吸时释放二氧化碳地实验,也见到了试管中石灰水变浑浊地现象,分析石灰水变浑浊地原因：由于澄清地石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊.甲乙瓶中石灰水地浑浊程度不同说明了呼出地气体中含二氧化碳. 多于吸入气体中地二氧化碳引导学生观察环境
中地气体与呼出地气体成分对照表：4.
%环境中地气体%气体成分呼出地气体7878氮气1621氧气40.03二氧化碳
1.10.07水0.90.9其他气体5.学生从表中分析出：呼出气体中地氧含量,少于吸入气体中地氧
含量；呼出气体中地二氧化碳含量,多于吸入气体中地二氧化碳含量.根据呼出地气体中氧减少,
二氧化碳增多地数据,推测其原因与.体内进行气体交换有关.启发学生思考肺泡结构适于气体
交换功能地特点演示肺泡地结构（图）,6.7.学生概括肺泡适于气体交换功能地结构特点：肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁.,只有一层上皮细胞很薄（展示多媒体教案软件）.8.
演示动画：肺泡和血液之间地气体交换过程提问：肺泡内地气体交换是怎样进行地？.,氧气由肺泡进入血液9.学生回答：二氧化碳由血液进入肺泡. 教师：肺泡中地氧扩散到血液中；静
脉血中地二氧化碳扩散到肺泡里10.肺泡中地二氧化碳不向血液扩散？,静脉血中地氧不向肺泡扩散,提问：为什么在肺部．
学生推测：这是因为在吸入肺泡内地气体中,氧地含量比静脉血中地多,而二氧化碳地含量比静脉血中地少.因此,氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中.这完全符合气体扩散地.静脉血就变成了含氧丰富地动脉血经过这样地气体交换,原理.11.教师：氧进入血液后,绝大部分与红细胞中地血红蛋白结合,通过血液循环被运输到全身各组.织细胞.演示动画：组织细胞
与血液之间地气体交换12.提问：组织细胞里地气体交换是怎样进行地？.学生回答：动脉血中地氧向组织细胞扩散；组织细胞里地二氧化碳向血液扩散13.提问：为什么氧和二氧化碳地扩散方向是这样地？14.学生推测:这是因为组织细胞里地氧含量比动脉血中地少,而二氧化碳地
.缘故三、课后小结：（师生总结归纳呼吸地全过程）
含量比动脉血中地多地
使肺泡适,构成.这一特点由
.宜于气2]是.[1、[1] 是气,[2] （2）图中.作用来完成地体交换是通过
血液,3）当血液流经肺泡内地毛细血管后（.血血变成了由
.两个过程）人体内气体交换包括肺泡内地交换和（4作业布置：选择1.）（（1）人体内地气体交换是通过
呼吸运动来完成地气体扩散来完成地 B.A.渗透原理来完成地呼吸作用来完成地
D.C.（2）与吸入气体相比较,呼出气体中总是氧地含量减少,二氧化碳含量增多.其根本原因在于）（
肺泡内地气体交换A.气体在血液中地运输B.气体在呼吸过程中地扩散作用C.组织细胞分解有机物消耗氧、产生二氧化碳D..并回答下列问题2.分析下表中地数据,
）%BA中（%）气体成分中（7878氮气1621氧气40.03二氧化碳 1.10.07
水0.90.9其他气体（1）A、B两种气体分别表示吸入和呼出地气体,根据数据分析, 是吸入地气体, 是呼出地气.体.先使石灰水变浑浊地是两种气体分别通入澄清地石灰水中A、B,）如果将（2.A3（）气体中地二氧化碳主要来自
板书设计：
教案反思：。