心理健康教育工作综述
各位领导老师大家好，我是，来自，现担任高中年级的心理教师。

在各级领导的支持下，我校积极按照上级文件精神开展心理健康教育工作。

现将我的工作向各位领导进行一下汇报。

我们开展心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观，以学生的成长发展为中心，本着“以人为本，尊重个性，接纳差异，助人自助”的教育理念；以他助，互助，自助为机制，帮助学生在自我探索中解决发展中的心理问题。

根据教育部最新印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，对高中生进行心理健康辅导的内容有以下几点：帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑；正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限；帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质；在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。

因为学生大部分时间都是在课堂中学习各学科科目中度过的，所以心理教育应该以此为突破口以课堂为主战场，以各学科为主要载体，就能充分发挥学校各课教学的心理教育功能。

除了课堂上的潜移默化的教育渗透，我们还开展了一系列的活动来对学生进行心理健康教育。

开设了心理健康教育课，并且建立心理健康档案，开放了心理咨询室及做好个体和团体辅导。

尤其是在学生的团体中进行共性问题的团体辅导，效果较好。

在高中阶段，男女生交往问题比较突出。

之所以说是男女生交往问题而不说是“早恋问题”是因为我不愿意给学生乱贴标签。

所以，当我发现我班的班长和一名女生来往过密超过了正常的男女生交往时，我没有对他当面指出他在早恋，而是和他像朋友一样进行了一次关于友情和爱情的探讨。

他很聪明也很信任我，把自己的情况主动跟我说了，然后我们一起分析他这行为给他带来的利和弊。

之后，我告诉他，我信任他能很好的解决自己的问题，并且会当做我俩之间的小秘密。

过了不久，他就告诉我他和那个女生约好一起努力，等考上大学再好好地谈一场恋爱，享受恋爱的美好。

在高中阶段这是一个普遍现象，我在全年级各个班开展了一次以“爱情是什么”为主题的班会活动，给学生营造了一个轻松的氛围，让他们相互探讨什么是爱，友情和爱情的界限是什么。

通过这个活动的开展，他们明白了“爱是一种伟大的、美好的力量，爱是让人进步的动力”，学校中的友谊是最纯洁的，那是大家一块奋斗，互相支持与鼓励，在学习阶段最美好的就是同学友谊，这是值得一辈子珍惜的的。

这样，自然而然的就回到友情上来了。

针对毕业班的学生对考试的紧张、焦虑和恐惧等情绪障碍，作为心理教师我们积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，暴露疗法，系统脱敏法等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。

毕业班的学生对于升学和就业充满矛盾心理，我们对毕业班的学生进行职业能力倾向测验，来帮助他们充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，缓解他们因考试和就业带来的压力，
心理健康教育更多的时候是一种"隐性"的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。

要使心理健康教育朝着健康、科
学、有效的方向发展，是每一名教师义不容辞的责任。

在上级领导关怀和正确指引下，学校、家庭、社会紧密结合起来，齐心协力为孩子们架起通向未来的桥梁。

我的汇报到此结束，谢谢各位领导老师的批评指正。