第一单元《童年的朋友》第1学时：一、课前先学3. z hîu gū nong jiáchãng zōng zǔzhîu púliǔ4.（1）小声说话（多指自言自语，并带不满情绪）。

（2）许多头发顺着聚在一起。

（3）原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂。

（4）马颈上的长毛（5）形容色彩鲜艳，样式繁多。

二、课堂探究(1)“我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。

”(2)段落：（1）︱（2）——（6）︱（7）大意：（一）描写外祖母的外貌，（二）描写外祖母的形象，（三）叙述外祖母的影响。

三、略第2学时：（二）问题探究1．外祖母的温和善良，温暖了作者一颗冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明。

（有道理即可。

）.明确：①说话的语气“温暖而柔和”。

②对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。

③关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。

2. 明确：写出外祖母生活的不如意，也为后文写外祖母对“我”态度的温和作反衬。

3. 明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干。

慈爱——“温暖而柔和的腔调”；“说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里”乐观、坚毅——“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠……但整个面孔仍然显得年轻，明朗”；“通过她的眼睛……温暖的光芒”。

勤劳能干——“腰弯得几乎成为驼背……举动像大猫似的轻快儿敏捷”（表明外祖母承担着繁重的劳动和艰辛的生活）（穿插三次对眼睛的描写）4. 描写方法：外貌描写；动作描写；语言描写比喻修辞手法的表达效果：明确：①描写声音和动作的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子牢牢地打进我的记忆里。

”把语音比作鲜花，这个比喻又鲜艳又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美好。

②用“驼背”比外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比作猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。

极富表现力和饱含感情的词语：明确：“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”。

都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。

三、达标检测1.答：这两段讲了外祖母是我童年的朋友2.答：不能。

因为“瞪”含有怒意，与上文的微笑有矛盾3.答：表达了作者对外祖母的喜爱与赞美，赞美了外祖母面对生活的艰辛，依然乐观年轻的心态。

4.答：理解：四、1、外祖母有坚毅的精神，她开朗乐观年轻。

外祖母的温和善良，温暖了作者一颗冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明。

（有道理即可。

）《一面》第1学时：一、课前先学1．jiào jiǒng küi suō zì tuí nûâ xūn sǒu zâng wù2．挲窘颓已4．（1）记叙的要素有六个，即时间、地点。

人物、事件的起因、经过和结果，叫做“六要素”。

（2）记叙文中的顺序指的是：用什么样的标准来安排材料的先后主要的有：此外，还有按照事物的性质安排顺序、按照感情的发展变化安排顺序等。

时间顺序，也可以说是事物发展的顺序。

记叙文以记人记事为主，人物的活动离不开事件，所以，按照事物发展的过程，即时间的先后来展开记叙，是记叙文最基本的顺序。

空间顺序，即按照地点的不同、空间的变换来安排文章的材料。

如《从百草园到三味书屋》，就有空间顺序，先写“百草园”，后写“三味书屋”。

（3）按时间和事物发展的过程来叙述故事，可以有多种方式，通常用到的有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

二、课堂探究（二）（2）文章按时间发展顺序可分两部分，第一部分写（“我”和鲁迅先生的一面之交），第二部分写（“一面”对我的影响和激励）。

第一部分 1—38 可分三层1—2 写“我”去内山书店的原因；3—17 写内山老板热情接待“我”；18—38 写“我”有幸见了鲁迅一面。

第二部分也可以分三层：第一层：（“这事到现在……我就更加坚强起来。

”）写“一面”给“我”的鼓舞——“我”更加坚强起来。

第二层：（“现在……继续前进。

”）写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印，继续前进。

第三层：（最后一节）写作本文的缘由——“我”不能自己。

（3）通过对鲁迅先生外貌、语言、举止、神情的观察来了解认识鲁迅的。

（4）提示：“瘦”。

“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。

全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。

从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。

这样反复描写，说明鲁迅先生把毕生精力都献给了人类的革命事业，他“无私奉献，自我牺牲”。

不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。

三、达标检测1．窖颓挲 wù chïu chú zì 2．B3．（1）C（2）观察的角度不同：甲从远处粗线条地勾勒；乙从近处细描；丙面对面仔细地观察。

（3）为革命（为民族、为国家）忘我工作，痛恨反动派，意志顽强等。

第2学时：二、课堂探究（1）①鲁迅先生不顾自己的身体，奋笔疾书，坚持革命斗争。

②鲁迅先生十分同情和体恤穷人。

③鲁迅先生非常关心青年的进步成长。

（要结合文中语句说出自己的理解。

）（2）“鲁迅先生给了我极大的精神鼓舞，即使我受尽非人的虐待，哼都不哼一声。

”（3）“鲁迅先生同我们是一起的”，这句话的含义：与鲁迅先生的一面之交，我亲身感到了他与劳动人民之间亲密无间的关系，感到了他对一个进步青年诚挚的关心和爱护，这让“我”在种种困难面前都能顽强不屈地咬紧牙关、昂首前行。

这句话是青年在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。

三、达标检测1．写我有幸见了鲁迅先生一面。

2．语言、肖像、心理。

（例句略）3．表明鲁迅长期投入“没有休息”的艰苦工作，也充分表现出了“我”对鲁迅的关爱之情。

4．“乱蹦”反映了我内心的激动，“没有蹦出来”，说明“我”对当时社会黑暗环境的警觉，表现了“我”对鲁迅先生的爱护。

5．“同志”表示志同道合，鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志向；“朋友”表示亲密无间，鲁迅热爱广大人民，“俯首甘为孺子牛”；“父亲”表示尊敬热爱；“师傅”表示循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年。

《我的老师》第1学时：一、课前先学1．⑴①嗑②瞌③磕⑵①卷②卷③券2．①sì②shì③tuì④nì⑤ōu3．①本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师。

②①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。

③略三、达标检测略《我的老师》第2学时：二、课堂探究1. ①这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。

从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。

随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。

可见，这种次序安排是不可以随便调换的。

②二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生。

（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

她并没有存心要打的意思。

这些说明蔡老师温柔，热爱学生。

（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。

这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。

2.（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。

孩子们是多么善于观察这一点啊。

”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。

（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。

一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

三、达标检测略《展示华夏文化魅力》二、课堂探究1.作品：中国银行总部大厦、麻省理工学院科学大楼、纽约大学教职员工住宅大厦、大众化公寓、费城社会公寓、约翰•肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔、香山饭店、香港中国银行大厦……荣誉：“人民建筑师”光荣称号、纽约荣誉奖章、“真正为人民服务的都市计划”、“贝聿铭年”、“美国建筑学院金质奖章”、“不可多得的杰出建筑师”、“普茨克奖”、海外华人“艺术三宝”之一。

（说明：在了解“荣誉”时，要让学生明白这是侧面描写。

）2.（1）现代与传统结合；（2）与周围自然景物相辅相成；（3）运用光影美学；（4）创新超前；（5）平民化。

3.说明：在这一环节教学中要结合具体语言进行探究，对如下几句话的含义，一定要让学生明白：（1）贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。

（含义：贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识，所以在当时不能为人们接受，而当人们懂得了他的设计意图以后，就会认识到它的价值。

）（2）中国建筑的根还在，还可以发芽。

当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。

有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。

（含义：“中国建筑的根”指中国传统的建筑艺术，好的“根”是指中国民族建筑艺术的精华，“枝”指新的东西、能用的东西，“插枝”指在一个现代化的建筑上，体现出中国民族建筑艺术的精华。

）（3）“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。

”（含义：表现了贝聿铭作为一个中国人要为民族争光，要为中国争气的爱国心。

）三、达标检测A D A第2学时：二、课内探究①贝聿铭作为一位杰出的建筑师，他已不仅仅是在设计建筑，从事一种实实在在的工作，而是在用“笔和尺“进行艺术创作，设计给人带来美感和享受的艺术作品。