教学是一门艺术
课堂教学，不仅是一门科学，而且是一门艺术。

教师们如能不断地从这一角度和高度来认识总是和解决问题，定会有利于完成教书育人的工作，事半功倍地
提高效益。

教师是人类灵魂的工程师，是多功能的艺术家。

他不是什么"教书匠"，就是"匠"，还需要"匠心独运"呢。

他不是演员，但高于演员，理所当然，也完全能够导演出声情并茂，惟妙惟肖的话剧。

身为教师，就要"好为人师"，这里的"好"，主要指导珍惜自己光荣的称号，钟爱自己崇高的职业，这里的"好"，内函为师德高尚，业务精通，风格自成，颇有建树，深受学生的尊敬和深受学生的尊敬和爱戴，这样的"好师"，当然是优秀的艺术家。

教学有法，无而定法，贵在得法。

教学方法的研究，是基础研究，应用研究和开发研究和"三位一体"。

科学而又精妙的方法，既是使教学到达艺术彼岸的桥梁和渡船，又是教学艺术中的重要组成部分。

反思以往课堂教学的历史，预测未来课堂教学的趋势，当前要着力注意以下四点。

首先，注重整体设计。

课堂教学是一个多元复合的整体。

自觉进行，整体设计，才有可能整体优化，收到整体大于各部分之和的效果。

在整体设计中，要力求新、巧、精。

新。

要推陈出新，标新立异，常讲新常。

巧，包括设置悬念，引入胜境；环环相扣，推向高潮，首尾呼应，浑然一体，详略得当，张弛相间；有时让人初听意料之外，细思情理之中。

精，如导言，片语居要，先声夺人；议论，要言不烦，恰中其中；板书，简明扼要，醒目易记。

要抓住重点，突破难点，讲清热点。

要预留"空白"，便于学生发挥。

总之，要执简驭繁，以少胜多，减轻学生负担，又提高教学质量。

在整体设计中，要塑造好自我形象，使学生感到可敬、可亲，从而尊其师，信其言，行其道。

其次，要活跃要课堂气氛。

生龙活虎的学生渴望生动活泼的气氛。

课堂上最怕"雅雀无声"。

课堂教学是开放的、有序的动态系统。

讲得传神，听的不易走神儿。

活教，才有活学和活跃的气氛。

操作方法，一、是以理服人，用自己科学道理折服学生，不能指望学生相信自己不相信的东西。

二、是以情感人。

化作者情为教师情，感染学生，进入角色，使其感情获得必要的表达和演泄。

但，教师又不可"忘情"，因为教学的艺术化决非戏剧化。

三、是用色彩指导人。

根据需要和可能，适当选择和高速服装、粉笔、教具等有关物品的颜色，表现对比，强调的意蕴。

四、是用"位移"影响人。

教师的站位，有时有讲台中心点或黄金分割点，有时在台下或学生中间。

以造成或严肃郑重、或亲切自然的印象。

五、还有，用精彩语言吸引人，用优美环境陶冶人。

这样做绝不会乱，只会出现生活活泼而又
秩序井然的和谐气氛。

再次，讲求语言技巧。

教师的教学语言应力求无声语言与有声语言的完美结合。

无声语言主要表情达意的目光语，充满爱心的微笑语和得体适度的手势语。

有声语言指口头语言。

言为心声，精彩的口头语言必然准确、鲜明、生动，必然情真意切、悦耳动听、谈谐幽默，犹如妙语联珠，令人心旷神怡。

掌握语言技巧，非下苦功不可。

它要求教师学好、讲好普通话，象作诗填词一样地"练句"、"练字"；减少乃至消灭"嗯"、"啊"、这个之类的废话，出现之类的废话，无疑是教师思路的中断，才华的不济和对黄金时间的浪费。

最后，要激励学生参与。

课堂不是"一人堂"、"一言堂"。

师生都生是课堂
教学的主人和内因。

教学活动是现生的双向活动。

动员和激励学生参与是课堂教学艺术的应有之义，必须认识到，热爱学生是根本，这是重要的课堂教学艺术和
科学的教法。

课堂教学是复杂的系统工程，成功的课堂教学是真善美的和谐统一，是创造性很强的综合艺术。

搞好课堂教学，对教师来说，不仅是完成一项工作和任务，还是恒久的科研课题的执著的艺术追求。