民族人物剪纸（二）剪刻创作教案
艺美小学黄莹
教材：校本教材《魅力剪艺》《民族人物剪纸（二）剪刻创作》课型：造型﹒表现课时：1课时
一．指导思想与理论依据
指导思想：
我校《魅力剪艺》剪纸教材是依据义务教育《美术课程标准》（2011年版）进行编制。

我校的剪纸课程以我国传统的民间剪纸艺术与我校美术教育活动的整合为切入点,拓宽传统剪纸审美文化和表现内容,构建适合我校学生的剪纸活动体系,通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流,开发学生非智力因素,陶冶情操,提高学生的审美能力,促进学生个性的和谐发展。

理论依据：
《魅力剪艺》剪纸教材以基本原理（什么是剪纸？剪纸是劳动人民智慧的结晶。

）为先导，以学生学习生活、情感经验及社会生活为主题，设置具体课程。

本课教学内容为“造型•表现”领域的内容，体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现产生对民间美术学习的持久兴趣为主要目标。

以“学生为本的课堂”的教学形态为理论依据。

二. 教学背景分析
教材内容分析：
本课属于“造型·表现”领域的内容，旨在引导学生了解剪纸艺术以及相关知识，感受传统艺术的奇妙效果和独特魅力；在自主学习、体验学习的基础上，探究学习剪纸的制作方法和造型特点。

统观全册教材本课与前面《抓髻娃娃》《民族人物剪纸（一）》形成一个充满童趣的人物造型·表现单元。

（课件）本单元均以夸张、变形人物造型为学习对象，符合孩子们的审美又不失深度与广度。

学生情况分析：
我教授的艺美小学六年级学生，对于自主学习和合作探究有一定的经验和方法。

造型基础比较过硬，85%的学生能够比较准确的剪刻人物形象。

本次教学所用班级为六年级（2）班学生，总人数40人，？人为满族。

三. 教学目标及重难点
知识与技能：
知识：感悟各民族人物特征及剪纸历史，学习人物剪纸的剪刻方法。

技能：运用剪纸符号元素使剪纸更加美观，并综合运用剪刻技法设计出有创意的民族人物剪纸作品。

过程与方法：通过探究与合作学习，运用问题式、选择式等学习方式，训练学生勤于观察、敏于发现的能力，感受自主学习的有趣性。

通过思考和创作活动，启发学生进行大胆想象和积极创新。

情感态度与价值观：在确定民族人物剪纸内容、形式及分工的过程中，大力弘扬我国社会主义核心价值观（爱国、富强、平等），从而在孩子们心中种下拯救濒临失传的民族民间艺
术的爱国情感。

教学重点：了解民族人物的相关知识及人物剪纸的艺术特点。

教学难点：学习剪纸的艺术元素并参与由整体到细节的剪刻创作实践活动。

四.教学过程
（一）导入（2分钟）
今天我们继续学习，和同学们一起上一节生动的校本课《民族人物剪纸（二）剪刻创作》（板书）。

老师这里有一个道具，大家看看这个头饰是属于哪个民族的？
生：满族。

请一名本班满族同学简单介绍一下。

旗头“大拉翅”头饰。

（二）讲授新课（11分钟）
1. 学生自主选择及经验交流
老师这里有一副剪纸作品，作品中的头饰没有花纹，是剪影效果，如果设计得更有剪纸的味道应该如何做？老师这里有道具，它们是谁？
生：剪纸符号
师：谁来摆一摆，头饰、领边、袖口都可以试一试。

你选择的剪纸符号，你能给它取个名字吗？
生：锯齿形、柳叶形等。

还有同学愿意来试一试吗？这个符号能取个名字吗？
小小剪纸设计师就在我们身边。

2.学生设计剪纸纹样
同学们，拿出我们上节课的图稿，为你设计刻制的作品添加剪纸符号。

3.展示几组学生设计的纹样
一种纹样，设计的很巧妙；三种纹样搭配合理，出乎意料。

这一环节主要让学生了解民族人物特点及剪纸特点，品味剪纸的魅力，培养学生自主探索学习的能力，学生自主探究解决教学重难点。

（三）艺术实践（20分钟）
师：根据学到的剪刻剪纸的方法，刻制民族人物剪纸作品。

生：学生参与课堂实践，剪刻创作民族人物剪纸作品。

剪好的作品印有图案的一面涂抹胶棒，粘贴在衬纸上，方形菱形都可以。

写上民族的名称和你的姓名。

明确实践要求，培养学生自主学习能力并出示温馨提示。

（四）展示评价（5分钟）
学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，培养学生自信心，体验成功的喜悦，从而体现学生的主体地位。

（五）拓展升华（2分钟）
欣赏各组学生作品，合影留念。

我们是56个民族大家庭，大家都到前面来，各民族团结在一起祝愿祖国更加繁荣富强。

五.板书设计：（课件）。