小班数学物体分类教案【篇一：《物体分类》教案】《物体分类》教案教学内容：北师大版小学数学一年级（上册）第六单元第64----65页“物体分类”。

教学目标及重难点：知识目标：使学生在分类、观察、触摸和比较活动中，形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道它们的名称，会辨认这几种物体的形状。

能力目标：认识这些形体的简单特征，培养学生观察操作能力，建立初步的空间观念。

情感态度目标：通过各式各样的活动，调动学生各种感官刺激，使学生能用多种方式进行学习主，激发学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。

教学重点：学生认识基本的立体图形教学难点：从生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，在活动中形成的感性认识。

教学过程：一、创设情境、激发兴趣。

教师老师这里有一个百宝盒，想知道里面装的是什么吗？不打开看的话能知道吗？（生“用手摸”），谁来摸一摸，然后告诉大家你摸的是什么？（生摸后要让他说出摸到这个物品的原因）导入：今天我们就来认识这些物体。

二、自主探究、初步感知。

1、分一分学生将带来的物品按自己的意愿去分类（有按新旧分、大小分、用途分、也有按形状分的。

）2、说一说请生介绍是按照什么来分的怎样分的？小结：同样的物体，我们可以按不同的标准进行分类、三、引导探究、了解外形。

1、分一分师：现在我们按形状来给这些物体分分类好吗？2、说一说师：谁愿意给大家介绍一下你们小组是怎样分的？3、讲一讲学生说明自己这样分的原因。

4、议一议（1）学生用摸一摸、看一看、数一数、说一说、想一想的方法来给这些分好类的物体起名字（教师将学生说出的图形与名称贴在黑板上）（2）同组交流：学生利用组内的实物向同学介绍长方体、正方体、圆柱体和球的一些特征、四、比较探究、寻求本质。

1、推一推把这四种物体的实物各推一次，你有什么感觉？（长方体比较稳，圆柱和球很容易被推动）师指出：生活中长方体和正方体的东西要多一些。

2、抛一抛先把长方体往上抛五次，看看哪个面朝上的机会多；再抛正方体，讨论为什么会出现这样的情况（联系长方体和正方体的特征说）3、滚一滚让圆柱和球滚一滚，再想办法让长方体、正方体也滚一下。

得出：球最易转动，次之为圆柱，长方体、正方体不易转动。

4、找一找生活中还有哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？哪些物体的形状是圆柱体和球体？五、游戏探究、发散思维。

1、放一放学生再次将带来的物品重新按形状进行归类（放不到这四类中的要说明原因）。

2、摸一摸（1）小组内的每一位同学从口袋里摸物体猜形状。

（2）一个小朋友说形状，另一个小朋友摸其他同学检查。

3、数一数出示教师教学用书85页图中内容的小黑板，学生数图形。

4、摆一摆（1）两个正方体摆一个长方体。

（2）用四个正方体试摆出各种图形。

5、搭一搭教师讲故事：三只小猪在山坡上建了一座新房子，它们准备请好朋友小熊来做客。

大清早，小熊就出发了。

哇！小猪家的新房好漂亮。

三个小伙伴热情的欢迎他。

空旷的山坡上孤零零的一座房子，多危险啊，要是大灰狼来了可怎么办呢？小熊想，在四周修一面高高的围墙，这样大灰狼就进不来了。

师：我们帮助小猪建围墙好不好？就利用我们桌上的材料，小组里先商量一下选用哪种材料容易搭起来，再在桌子上共同建起这座围墙。

得出：长方体、正方体最好，圆柱也可以，球不行。

因为只有平平的面才可以稳稳地放在桌面上。

（学生动手摸选择的材料是平的还是弯曲的。

六、深化探究、总结评价。

师：通过今天的活动，我们发现了哪些知识？是用哪些方法来帮助我们得出的？你还有别的收获吗？你对本节课有什么满意或不满意的地方吗？板书设计：六、1物体分类长方体正方体圆柱球【篇二：物体分类教学设计】《物体分类》教学设计一、教材分析：《物体分类》是北师大版小学数学一年级上册第六单元《认识物体》第一课时的教学内容。

内容虽然不多，但很重要，对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。

本课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这是学生学习几何图形的开始。

通过将常见的物体分类，从实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，来引导学生认识相应的图形和名称，初步感知这些几何形体的主要特征。

并通过一系列活动：说一说、认一认、摸一摸、猜一猜等，来进一步培养学生的图形观念，发展学生的空间感。

为学习平面图形作好铺垫。

二、学情分析：学生已经学习了分类知识，具有一定的分类思想并且在生活中对几何形体有一定感知的基础上进行教学的，在教学过程中主要让学生建立初步空间观念。

三、教学目标：1、知识与技能：通过实物初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，能对简单的几何体和图形进行分类。

2、数学思考及问题解决：在分类、观察、操作等活动中学习新知并巩固、复习分类的思想。

3、情感态度价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，建立初步空间观念。

重点：在观察、操作等活动中初步认识长方体、正方体、圆柱和球的特点，并知道名称。

难点：建立初步空间观念。

五、课前准备：课件、形状为长方体、正方体、圆柱以及球的生活用品和学习用具六、教学过程：（一）创设情境，导入新课1、小组内说一说你做过的最神奇一个梦。

2、师：老师昨天晚上梦见了一位很厉害的人物，他有一根很厉害的长长的法宝，他有一双火眼金睛，他还会72变，你们知道他是谁吗？生：孙悟空师：你们真聪明！这么快就知道他是谁了。

那你们想知道老师和他说了些什么吗？在老师的梦里，孙悟空说：“听说你班上的学生都很听话，很聪明，是真的吗？”当时老师非常的高兴，赶紧回答他：“肯定是真的呀，我们班的每个孩子都非常的乖。

”孙悟空说：“那我就没有白跑这一趟，我给他们带了一些礼物，放在你家客厅的桌子上了，你明天带给他们吧！”我都还没来得及谢谢他，他就消失在我的梦中了。

今天早上我起床走到客厅，发现桌子上放着8个袋子，我仔细一想我们班刚好8个小组，原来真的是孙悟空给你们送的礼物。

下面每个组的组长到老师这来领你们组的礼物。

【通过神话人物吸引学生的注意力，调动学习兴趣，引发学生的好奇心和求知欲】（二）小组合作，动手分类，体验形状，1、说一说你们都收到了哪些礼物2、小组合作，将你们的礼物进行分类，并说一说你们小组分类的理由。

老师是这样分的，看看你们的分法和老师的一样吗？有没有人知道老师为什么要这样分呢？【通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。

】（三）形成表象，初步建立空间观念1、摸一摸。

通过让学生摸一摸分类后的物体，感受物体的特征。

学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，老师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。

）从而引出长方体、正方体、圆柱以及球的几何图形，并总结出其特点。

2、说一说生活中你还见过哪些长方体、正方体、圆柱、球形的物体。

3、游戏“我说你猜”：全班学生背对老师，分别请3-4位学生蒙着眼睛从老师的八宝盒里面摸出一个物体，描述其特征，其余学生猜形状。

【由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。

通过游戏不仅激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念及表达能力】（四）巩固新知1、找朋友：书上p65第一题，完成后集体订正2、数一数：书上p65第二题，小组内订正3、小小工程师：拿出孙悟空给你们的礼物，小组合作，先讨论一下你们要搭什么，然后再分工，谁负责搭，谁负责传递，谁负责讲解。

【通过习题巩固知识，“小小工程师”引导学生发散思维，培养学生的创新意识及小组合作分工意识。

】。

（五）课堂小结这节课你有什么收获？（随机选3位学生）（六）板书设计长方体、正方体、圆柱、球【篇三：一年级数学物体分类教学设计】教学目标1．在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别．2．培养学生初步观察、想象和表达的能力．3．在活动中培养学生探讨和与人合作的意识．教学重点认识物体，培养学生观察、探索的能力．教学难点区别长方体和正方体．教学设计一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1．出示图片：小猫和小狗2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们．”（二）学生讨论1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．小狗高高的、瘦瘦的．3．小结：要记住它们的特点．二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体1．出示图片：长方体2．小狗问：它是什么样子？3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4．学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．教师板书：长方体（二）认识正方体1．出示图片：正方体2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？3．学生分小组讨论4．学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形．教师板书：正方体5．你是怎么区别长方体和正方体的？6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球1．出示图片：圆柱体、球2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3．学生小组讨论4．学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．教师板书：圆柱、球5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）（三）出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．六、活动六：小小建筑师1．用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．1．学生反馈．七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？八、板书设计认识物体长方体正方体圆柱体球教案点评:本节课教学导入采取如何记住学生最喜欢的小猫、小狗的样子来进行的，紧紧抓住学生的注意力，学习记忆方法，吸引学生学习新知识。