浅谈右脑开发的意义
——左脑开发固然重要右脑开发不容忽视
在19世纪中叶以前，人们一直以为，大脑在功能上是一个整体，左右半球之间并无差异。

现存，我们当然已知道左右脑的功能是小一样的。

研究表明：大脑左右两半球功能上具有高度的特异性，两半球的功能高度分化，各自负责某些专门的活动，处理某些特定的刺激。

左半球是处理语言，进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢，如说话、阅读、写字、综合性的语言记忆、抽象的分类等等;而右半球是处理表象，进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢，如容貌识别、空间知觉、路径探索能力、音乐的感觉和欣赏、综合记忆的形成等等。

针对脑部分工的不同，身体也有相应的配合。

有脑直接指挥身体左半部的运动机能，如左眼、左耳、左手、左脚等的运作。

左脑则控制身体右半部的运动机能，如右眼、右耳、右手、右脚等的运作。

同时，身体左右半部分的运动机能也促进相应脑半球的发展。

在正常情况下，人的大多数活动都是在大脑左、右半球的协作利卡丌互配合下完成的。

但在特定活动中，总有一侧的半球占优势，称为优势半球?有人曾这样形容大脑的左右两个半球：大脑左半球就像一个雄辩家，善用语言利逻辑分析：同时又像一个科学家，善于进行抽象思维平¨运算。

它雄心勃勃，经常想摔制一切，共至干预本属于右二仁脑的功能，但它很刻板，缺乏幽默利丰富的情感。

而大脑右半球则像一个艺术家，它擅长于非语言的形象思维和直觉思维，平同沉默寡言、不擅言辞，但却在音乐、美术等艺术活动上很有天分，充满创造性。

它还有很好的空间感。

同时，它又感情丰富，很有人情味，只是在与左半脑的竞争中，经常甘拜下风，致使自己己的才能难以发挥。

缘何如此呢? /
爱育幼童专家发现由于受传统的左脑优势观念的影响，目前社会是一个“左脑世界”。

人们过着以左脑为主的生活，许多家长都会有意无意地对孩子进行有侧肢体活动能力的培养：让孩子用右手抓握，用右手使用工具，平衡时用右脚作支撑……无形中强化着“右优势”。

以左脑为主导思想的家长，从小向子女灌输一切是为了上好的学校，进了好的小学、中学、大学才能有好的前途。

为了考试甚至于课外活动都不愿让孩子参加。

有些家长甚至于不愿意子女加入正常的社交活动，生怕影响了学习。

存这种环境里长大的人，也许能考上好的学校，取得好成绩，进入好的公刮，但却无法很好地融入到这个瞬息万变的社会里.而在学校教育中，刘学生大脑功能的丌发和利用状况同样存存着“重左轻右”的情况。

强调左脑功能，鼓励左脑的行为，多数活动都围绕着发展左脑功能『巾丌展。

家庭利学校的这种对左侧肢体丌发的忽略，致使学生左脑用得多，右脑用得少，与右脑相关的潜能，也得卅i到更充分的丌发，大脑两半球得不到利谐的发展利合理的利用，妨碍了青少年智力的全面发展利创造能力的提高。

西方国家有些存研究了人存社会中成功的因素后，得出情商存一个人的成功中占80%，而智商仅占20%。

因此，他们的课程设置围绕了人的综合素质的开发。

这就奠定了他们的科技人才在创造性领域的成就。

而我国的传统教育注重学生对知识的掌握、记忆和运用，这就能够解释为什么我国的科技人才数量虽多却多数从事基础性研究的现象。

我们培养了一批只会按章行事，缺乏应变能力和创造性的左脑型人才。

这些人长于逻辑思维却贫于形象思维，过于理智却缺乏想象，囿于丰富的知识却难以创新。

在知识经济时代，这种左脑型人才将越来越小能适应时代的要求。

我们更需要的是数以万讣的富有想象力、创造力的综合性人才。

我们的国家才能跻身于世界强国之林。

这是人才智能的需要，更是塑造合格建设者的需要。

现代社会要求创新能力，那么，什么是创造力呢?简单地说，就是打破旧的传统束缚，打破常规。

讲深一点儿，谓之把那些被认为毫无关系的情报信息联结、联系起米的能力。

不关联的信息之间的距离越大，把它们联系起来的设想也就越新奇。

人是不能创造信息的，所以，创造力也就是对已有的信息再加工的过程。

例如，牛顿看到从树上落下的苹果，一闪问产生了想法，再经加工完成了“牛顿定律”，为促进社会的进步做出了伟大贡献。

这类例子是很多的。

爱因斯坦说：“才华并非从理论性思考的延长线上产生。

才华是当你突破理论与常识的障碍时出现的。

”才华与“一闪念头”决不是仅靠锻炼左脑就能获得的。

才华币¨“一闪念头”的灵感是右脑的资质。

打开了右脑，可以说任何人都能引出优秀的才能，变得富于创造性。

有些人拼命地翻查资料，苦思冥想，总想找出一些新的方案，但往往事倍功半，原因可能是太过受限于固有的观念，以及惯性思维的影响，无法A由地发挥联想。

现代人长期以来，习惯使用左脑，造成用脑不甲衡，逐渐失去了有脑功能中创造、创新、创意等一系列强大的智慧能量，失玄了人生竞争中应该好好利用的有利工具
当然，传统与常规并不是那么容易打破的。

像爱囚斯坦那样伟大科学家的发现，一般人最初都难以接受，凶为这些利学的发现总是推翻传统的知识与科学见解，甚至是否定了那
些我们曾经深信不疑的“真理”。

那么，这些科学家们的灵感从哪罩来的呢?是有脑给了他们启示。

在这个优胜劣汰的社会环境中，一个人要脱颖而出，若像老一辈一样，仅靠手艺好、循规蹈矩、塌实苫干，恐怕是远远不够了，相比而言，创新型人才更受欢迎。

就一个企、I k而言，只有不断推出新产品，才能不被市场淘汰;对于一个民族，创新更是与民族兴亡息息相关。

然而，创新、超常规思维，新思想新理论的出现，这一切都主要依赖右脑的功能。

由此可见，发展右脑已经成为我们日前教育吖i容忽视的问题。

尽管开发右脑的关键时期是存6岁之前，但开发右脑的潜能，却是终生都可以进行的。

小论是什么人，都可以丌发右脑。

就算是弱智的孩子，只要在孩子关键时期，父母能有计划、有日的地进行教育，特别是用艺术教育开发右脑的潜能，一般来说，也可能培养成为正常孩子。

如果培养得当，?甚至能成为超常孩子。

需要明确的是，在强调开发右脑的同时，丝毫没有轻视左脑开发的意思。

时下，我们正处于一个激烈竞争的时代，创新能力更关系到一个国家的兴亡、食业的兴哀，个人的竞争也更多是右脑能力的较量。

作为我们教育的薄弱环节，右脑的开发理应得到更多的重视。

所幸的是，我国教育界也开始注意到右脑开发的重要性，逐步纠正应试教育，倡导素质教育，增加艺术、美学教育。

希望我们的下一代左有脑能得到更均衡的发展。