北师大教材三年级数学下册第四单元教案第四单元千克、克、吨教学目标1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。
3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。
4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。
教材分析本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。
对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。
其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。
通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。
教学重点：对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。
教学难点：掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。
教学课时：3课时第1课时教学内容：有多重教学目标：1、结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千克=1000克” ，能进行简单的换算。
2、了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
教学重点：建立 1 千克、1 克的概念。
教学难点：认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千克=1000克” ，能进行简单的换算。
教学方法：导入法、讲解法、合作探究法教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，感知轻重1、让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
（从情景中发现问题吸引学生学习的兴趣）二、探索新知1、汇报交流课前收集的资料。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克。
（板书课题）2．认识秤（课件演示）要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤? 认识秤盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等3、认识克1千克＝1000克1kg＝1000g4、简单介绍天平和盘秤的用法。
（课件演示）这个鸡蛋重（）克，这个西瓜重（）千克，笑笑体重是（）千克一般比较轻的东西用“克”作单位。
较重的用“千克”作单位，人的重量一般用“千克”。
三、课堂小结1、一般比较轻的东西用克作单位，较重的用千克作单位2、人的重量一般用千克四、课堂练习一个苹果26（克）一袋洗衣粉400（克）一只小狗10（千克）一棵大白菜2（千克）可以先估一估，再把物体掂一掂五、作业布置1、课本46页的1、2、3题2、课件补充。
六、板书设计有多重一个苹果26（克）一袋洗衣粉400（克）一只小狗10（千克）一棵大白菜2（千克七、教学反思：第2课时教学内容：1吨有多重教学目标：1、结合具体情境，认识质量单位吨。
了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。
3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。
教学重点：认识质量单位吨。
了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教具准备：多媒体课件一、谈话引入。
1、师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择合适的质量单位吗？头大象的质量用什么作单位呢？2、学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨” 。
（吸引学生学习的兴趣）二、探究交流，感知新知（一）初步感知“吨”播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨” ，平时你们常用千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就派上大用场了。
比如：这头大象重 4 吨，这节火车皮装煤 55 吨，这座桥的承重量是 20 吨。
1、听后交流，你都知道了什么？看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的物体的质量时通常用吨来作单位。
但对于 1 吨到底有多重？它与千克之间的又有什么关系？我们现在继续学习。
2、让学生思考，生活中在哪里见过大约有1吨重的东西？1 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
加深对重量单位吨的印象。
（如：一卡车货物）三、课堂小结1 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
1、一般比较重的物体用吨做单位,如：火车运货物，汽车运货物….2、比较小比较轻的用克做单位如：鸡蛋、牙膏….3、像羊、人、一箱货物、一箱苹果、一只鸡等一般用千克做单位。
四、学生练习4 千克＝( )克 ( )t＝2000kg3 吨＝( )kg 18t＝( )千克5000 克＝( )千克（ )kg＝6t在○里填上“＞” “＜”或“＝” 。
8000 千克○8 吨 4500 克○4 千克3t○3600 kg 5千克40克○6千克五、作业布置适当补充。
六、板书设计1吨有多重1 吨＝1000 千克，用字母表示：1 t＝1000 kg。
七、教学反思：第3课时教学内容：克、千克、吨练习课教学目标：1、结合具体情境，认识质量单位吨。
了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。
3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。
教学重点：认识质量单位吨。
了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学方法：导入法、讲解法、探究法教具准备：多媒体课件教学过程：一.在（）里填上合适的数或单位名称5000克=（）千克 8千克=( )克300克+700克=（）克=( )千克（1）学生独立思考（2）集体订正巩固对克、千克、吨的换算练习二、巩固千克和吨之间的进率关系1、课件出示：（1）一桶油重 100kg，10 桶油重 1 吨。
（2）一头牛重 350kg，3 头牛大约重 1 吨。
（3）一袋面粉重 50kg，20 袋面粉重 1 吨。
（加强对质量单位克、千克的认识）三、生活中的重量单位1、桥头挂着牌子上写着：8t ,这个8t表示什么意思？2、填一填这个8t就是8吨，吨可以记作吨，所以我们学过的1吨=1000千克也可以记作：1 t=1000千克1 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
让学生填单位的练习来感受质量的大小（课件演示）3、通过让学生填空，让学生对质量单位有一个较清晰的认识，并能从正反两面进行单位换算练习。
灵活地把握克、千克、吨的关系，学生独立完成后集体订正四、课堂小结1、一般大的物体就用大的单位“吨”或“千克” ,如：火车运货物,汽车运货物……2、比较小比较轻的用克做单位如：鸡蛋、牙膏……3、像牛、羊、人、一箱货物、一箱苹果、一只鸡等一般用千克做单位五、学生练习作业布置完成新概念《克、千克、吨》六、板书设计克、千克、吨的练习课1吨＝1000 千克，用字母表示：1 t＝1000 kg。
七、教学反思：第1课时整理与复习(一)教学内容：课本第36页的内容，第37页的" 练一练" 。
教学目标：1.帮助学生回忆本学期己学过的的知识。
2.使学生能够根据具体的生活情境,独立提出问题并解决问题,进一步感受数学的作用和价值。
3.帮助学生发现自己的进步,学会总结自己的成长过程,进而获得积极的情感体验,增强学好数学的信心。
重点难点：1.提高学生独立提出问题、解决问题的能力。
2.使学生获得积极的情感体验, 增强学生学好数学的信心。
教学关键：进一步感受数学的作用和价值。
教学准备：电脑、小黑板教学流程：一、学前准备转眼间,半个学期过去了,老师和大家一起在数学世界里留下了许多回忆。
我们一起认识了“小数”这位好朋友,又结识了“平移”、“对称”、“旋转”这三个数学人物,还丰富了整数乘法。
在这段日子里许多同学精彩的表现给我们大家留下了深刻的印象。
二、回忆旧知,形成体系1.回忆旧知。
学生甲:借助元、角、分,我们认识了小数,并学会了一位小数的加法和减法。
学生乙:我们会判断生活中的平移、对称和旋转现象。
学生丙:我们能准确地计算两位数乘两位数。
教师:大家对学过的知识掌握得不错, 我们能不能把他们分分类呢?2.数学从内容上我们主要分为：数与代数、空间与图形、统计与概率和实践活动。
我们研究过的内容又属于哪一类呢?学生甲: 小数部分属于数与代数, 平移、对称、旋转属于空间图形。
学生乙: 两位数乘法也属于数与代数吧3.应用旧知。
投影出示：课本第39页的商店图。
三、课堂作业设计课本第40页“练一练”的第1题。
四、思维训练课本第40页"练一练" 的第4题。
五、课堂小结今天这节课我们一起把开学以来所学的知识复习了一下,在复习的过程中最大的收获六、板书设计整理复习（一）1.数的意义数与代数小数加法和减法两位数乘法2.认识了对称图形空间与图形会判断平移和旋转现象七、教学反思第2课时教学内容：课本第43—46页内容《旅游中的数学》教学目标1.知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法。
2.过程方法目标：引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案。
3.情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点感受生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。
教学难点渗透列表解决问题的策略。
教学关键提高运用知识解决实际问题的能力。
教具准备：电脑、小黑板教学流程：一、创设情境，导入新课导语：同学们，你们看窗外已是阳光灿烂、景色怡人的春天了，正是旅游的大好时机。
你们旅游过吗？你们喜欢旅游吗？老师今天就带你们去体验一番旅游的乐趣。
（板书：旅游）二、模拟旅游，合作探究1.租车导语：同学们，我们去旅游一般乘坐什么交通工具呀？（乘车）那么，我们全班40人去租车。
（大车每辆限乘18人，租金160元；小车每辆限乘12人租金120元。
）（1）如果老师让你去租车，你会怎样租？小组讨论后，采用恰当的方法记录下来。
（2）全班交流。
明确租车的方案有许多种，问：你们会选择哪一种？为什么？（剩下的空位越少，就越便宜。
）（3）你认为谁的记录方法最好？在比较中优化出列表的方法，指出这种策略最好。
2.旅游导语：买完门票，走吧！老师带大家去旅游吧(出示几个漂亮景区,吸引大家的学习兴趣) 三、总结其实在咱们生活中有许多是和数学紧密联系的,数学在咱们生活中是无处不在的。