七分钟
老师随时纠正错误。
两人一组，组织对话，小组内讨论，三分钟。小组上台展示。
对本课的升华。
课堂小结
2分钟
本课学习了How do you feel?和I feel happy.从而引申了第三人称单数How does he feel?和He feels happy.同学们需要注意第三人称单数和feel是半系动词，后面加形容词。
教学设计
基本信息
名称
Lesson 16：Happy or Sad
课时
1课时
所属教材目录
冀教版七年级上册
教材分析
本课是初一英语第三单元第四课，是第三单元里重要的一部分内容，主要讲英语中询问别人感觉的用法。前两个单元主要为英语中常见的打招呼的用法。从本单元起，逐步正式进入初中英语的学习。掌握好本单元的语言点，是整个初中英语学习的良好开端。
过程与方法目标
以练习“How do you feel?”为主，展开本课教学内容。首先，让学生回答有关感觉的英语单词，让学生有初步的认识，然后询问学生的感觉，最后以询问他人的方式练习”how does he/she feel?”。知识逐步深入，符合学生的认知规律。让学生在交流中掌握知识。
情感态度与价值观目标
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
五分钟
导入,引导学生回忆有关感觉的单词。
学生回答有关感觉的单词。
初步接触“感觉”，为接下来的练习做铺垫。
五分钟
练习,询问学生的感觉；展示图片。
让学生询问他人的感觉。
练习语法，是本课的重要环节。
五分钟。
播放听力
听磁带，并完成课后第二题。
提高英语课堂上学生听英语的能力。
五分钟。
老师领读。
读课文，学生齐声朗读第一部分，并完成课后第一题。
练习英语课堂上学生读的能力。
十二分钟
讲解知识点。老师引导和学生提问题的方法引出本课的知识点。
学生提问题引出本课的知识点。
深入了解课文。
三分钟。
老师讲解答案。
学生独立完成课后第四题，
课堂上检验学生的掌握情况。
教学反思
我对本节课比较满意，课堂应以学生为主题，让学生在课堂上积极参与。尤其是英语，学生在课堂上多练，多说，使学生在潜移默化中掌握知识。有的学生英语程度很好，用了一些初二，初三的词汇，口语表达非常好，学生对这节课的学习达到了我所期望的水平。但本课对于一些学困生的关注不够，有的学生一节课连没有张嘴。所以下次再上课应关注较差学生，鼓励引导学困学生积极发言。教学活动应该从学生身边选取素材，调动学生的积极性，提高活动的参与度。学生课后做作业还是比较顺利的，因为上课的时候练得比较充分，听课老师对这节课评价很高。
学情分析
初一的学生已有一定的英语基础，初中英语的前两个单元较易，有一定基础的学生都可以掌握，但第三单元开始，有一定的难度，此时，学生需要投入更多的时间精力学习英语。重要的是，应该在交流中掌握知识。
教学目标
知识与能力目标
通过本课学习让学生知道并会用英语询问他人的心理和身体感觉，锻炼学生英语的听说读写能力。
通过本课学习，让学生学会询问他人的感觉，学会关心他人，学会留意身边的人的感觉。
教学重难点
重点
How do you feel? I feel happy.
难点
els sad.
教学策略与设计说明
本课主要通过学生的练习与对话，达到掌握知识点的目的。
加强小组的对话配合能力。教师发挥示范指导的作用。
布置作业
1分钟
1、背会本课，并默写在本上，家长签字。
2、做练习册，并对答案改正。
板书设计
Lesson 16 Happy or Sad
1. -- How do you feel?
-- I feel happy.
2. -- How does he feel?
-- He feels sad.
3. happy, sad, angry, scared, worried