《饮酒》教学设计
教学目标：
1.通过诵读《饮酒》（其五），理解诗歌的内容。

2.品词析句，品析其中“心远”、“见”、“真意”等词语的内在意蕴，领悟其中的真。

3.结合诗人其他作品以及人生经历，体会诗人质性自然的真我本性，领悟人生的真谛。

教学重点：品词析句，品析其中“心远”、“见”、“真意”等词语的内在意蕴，领悟其中的真意。

教学难点：结合诗人其他作品以及人生经历，体会诗人质性自然的真我本性，领悟人生的真谛。

教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、提问导入
同学们，身为一名桃源人，想必大家对桃花源都不陌生吧。

那么大家知道桃花源是因为哪一位诗人而闻名呢？（陶渊明）老师想问问同学们，你们对于陶渊明了解多少呢？
明确：陶渊明，一名潜，字元亮，私谥靖节，世称靖节先生。

因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，他是田园诗派的鼻祖，后世称其为“百世田园之主，千古隐逸之宗”
今天我们就一起来走进陶渊明，共同欣赏他的《饮酒》。

二、整体感知
1.请一位同学来读，读的时候注意读准字音、节奏，并试着读出其中的情感。

2.全班同学齐读这首诗。

3.学生自由的朗读诗歌的翻译。

4.老师检验：老师来读诗句，同学们读诗句对应的翻译
三、深入探究
辛弃疾在评价陶渊明的晚年躬耕生活的一诗中，有这样一句话老师非常喜欢“千载后，百篇存，更无一字不清真”，意思是说千年过后，流传下来的陶诗有一百多篇，没有一字不是清新纯真的。

请同学们找一找，诗歌中直接体现陶渊明“真”的句子明确：此中有真意，欲辨已忘言
同学们和辛弃疾都发现了陶渊明诗歌中的真，此中有真意中的“真意”指什么呢？这节课我们就来探究这个问题。

探究一：结庐在人境，而无车马喧
请一名同学来读这首诗的第一、二句。

1.结庐在人境中的“庐”是什么意思？
明确：简陋的房屋
2.明明是在人境结庐，为什么会没有车马的喧闹？
明确：心远，作者远离世俗，远离官场的喧嚣。

探究二：采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

请同学们齐读这首诗的第5、6、7、8句，
问题一：南山上花草树木肯定很多，为什么作者只提到菊呢？
明确：陶渊明喜欢菊花，因为菊花不与群芳争艳，陶渊明也不像官场中的其他人一样争名夺利。

问题二：“悠然见南山”中，把“见”换成“望”好不好，为什么？
明确：“见”字表现出诗人看见山，不是有意为之，而是在采菊之中无意看到的。

“望”是诗人有意去望，增添了刻意之感，与作者此时的悠然之情相违背。

探究三：此中有真意，欲辨已忘言
问题：诗中的“真意”到底指什么呢？
远离世俗、淡泊名利、回归自然。

四、拓展延伸
之前我们谈到了辛弃疾认为陶渊明的诗歌是“更无一字不清真”老师找到了陶渊明的两篇作品，老师来读一读，请同学们在老师读的过程中找出你认为能体现陶渊明真的语句。

明确：说出自己选择的句子并说明理由即可。

五、质疑探究
你如何看待陶渊明的这种人生态度？
明确：（辩证的看待）同学们说出自己的理由即可。

总结：在当今社会，我们要辩证的看待陶渊明的这种人生态度，一方面我们要学习陶渊明这种淡泊名利的人生态度，另一方面我们不能像陶渊明一样远离世俗，而是要积极的入世，为我们祖国
的社会主义建设贡献自己的一份力量。

小结：
通过这节课的学习，我们知道了陶渊明的“真意”指的就是他远离官场，淡泊名利，回归自然的人生态度，他的这种人生态度也影响着之后一代又一代的文人雅士们，激励他们追求人生的真谛。

最后也希望同学们能像陶渊明一样，始终保有自己本性中的那一抹真！
板书设计：
饮酒（其五）
陶渊明
远离世俗
淡泊名利
真
回归自然。