直播课堂
教师教学规范
为了建立稳定而正常的直播课堂秩序，保障在线课堂教学
应用更加常态化、规范化，特制定以下直播课堂教师课堂规范。

一、课前准备操作步骤
1.教师要提前5分钟进入钉钉APP，准备好上课的电子设备、手机支架、直播课所需要的教辅资料等物品；教师直播时要关闭社交软件，如：微信、QQ、网页浏览器等无关网页文件。

2. 课前2分钟教师进入钉钉在线课堂系统班级群，进行测试网速，重点检查主讲课堂的教师视频是否清晰、跟踪是否正常，音量是否适中。

3.教师根据室内光线情况，决定是否开灯或关闭窗帘，调节室内光线，直播时周围环境一定要干净整洁、安静的环境。

4.若遇到突发问题（如：断网、信号不好等情况），教师应该冷静进行处理，应该快速恢复正常的教学秩序，并对由教师自己造成的问题向学生解释、道歉，教师不可总出现类似的情况，如果被巡查领导遇见，同样的借口不可以说两遍。

二、备课
1．制定教学进度计划（进度表中的时间段必须划分到节次，至少2周的提前计划；教学内容、学习重难点按单元或章节安排，学习重难点的确立要呈现，上课期间做到提前一周的备课。

2．学习目标要呈现出课时三维目标，依据课时目标对实际学情（学生已有的学习基础、已具备的基本能力、心理、习惯，在达成课时各目标时学生可能欠缺的基础、学力、习惯等）进行分析，学习重难点则是依据学情确定。

3、学习过程以五栏式呈现（教学环节、教师活动、学生活动、预设效果、设置意图），五个栏目的每一个内容要一一对应，教师活动要具体细致到教师引导或出示自学、展示、议论要求时的每一句话、每一个动作、每一个神态，学生活动按照要求自学、展示，预设效果（根据不同学情体现对教学问题的预设）、设置意图，忌只有大条框，缺少具体操作的文字。

4．授课后都要进行每课时课后反思，即一课时一反思，能紧密结合五环，从教师教学效率、教学态度、教学基本功和学生的情绪状态、活动广度、活动时间、参与方式、参与品质、参与效果等角度进行反思，字数不少于100字。

三、上课
1．教师必须严格按照教导处安排的课程表上课，不得私自改动和调换；如果确需调换，需经年级组长和教导处批准。

否则，按空岗处理。

2.教师请假后，年级组长安排的代课教师未准时进直播课
出现缺课或迟上课现象，按缺课处理。

3.教师上课前必须认真备课，写好教案，绝不允许无教案
上课。

否则，按缺课处理。

上课前教师要进行学生签到、或者
课后统计学生上直播课的时间，教师宣布直播时不要刷屏、随
意发表与课堂无关的言论。

4．上课后互相问好，教学时精神饱满，语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感；
教态自然亲切，得体大方。

5．无特殊原因，上课期间教师不能离开直播课堂，不能中
途离开去拿用具等物品，不能讽刺、挖苦学生或中途终止学生
直播课堂学习，把学生踢出直播课堂。

6.教师在播放PPT时做到不要来回晃动，做到稳定手机设
备，也不可在网络直播课时不进行讲解，只播放PPT，或者很长
时间播放影视资料等。

四、直播课堂教学操作步骤
1.画面切换
教师要熟练掌握画面切换方法，根据教学需要，及时切换主画面呈现的内容。

2.教师授课位置
教师上课时尽量在跟踪摄像机有效拍摄范围内，不频繁移动。

3.教学互动
教师讲授或提问应关注对方回复情况，如果超过3秒没有回复，应重复一次。

切勿说完话就迫不及待地重复呼叫，这是网络直播的特点，需要教师掌握。

一节课不可超过5名学生连麦，以免影响正常的教学进度。

在学生连麦时发生网络不佳时，不可出现训斥、辱骂学生，应当安慰学生，进行下一个连麦学生，在连麦结束后用当说：谢谢你的回答，请挂断。

4.授课要求
（1）教师表情适度，并可适当辅以肢体语言，以保证学生可以看清楚表情。

（2）教学设计时要减少教学内容和环节，减轻教学难度，同时授课语速和节奏需要适当放缓，让学生听清教师的授课内容，教师不要赶进度忽视了学生的接受能力，可以适当放慢教学进度，将所学的内容做扎实，一定要把学生的课堂感受放在第一位。

（3）教师应该时刻注意自己在直播时所说的话，不可出现：不利于国家、社会稳定的话；损害国家、学校、集体利益的言辞；对网络授课抵触的牢骚怪话等；切记不要让自己成为网络“红人”。

（4）教师在直播时应该选取安静整洁的直播环境；要衣着
端庄大方，不能穿无袖上衣、短裤、超短裙；言谈举止文明，
不在直播时吸烟；不准在上课时间做与直播无关的杂事，不带
小孩上课。

五、课后操作步骤
授课结束小结时，教师应该表扬突出的学生、鼓励其他学
生，做出作业要求，和蔼可亲的和学生挥手再见。

六、作业布置与批改
1．布置作业量要适中，当天有课的学科方能布置作业，严
格控制学生的作业量，小学1—3年级不得留校外作业，小学5
—6年级留校外作业一般不超过30分钟，初中学生每天作业一
般不超过1小时，杜绝机械重复和惩罚性作业。

2．能以书写、口头作业、收集整理信息、观察、探究作业
等多种形式灵活布置作业，能将学生按性别、性格、习惯、学
习能力、学习目标层次等合理布置A、B、C三个层次（基础题、
提高题、拓展题）的作业。

3．布置的作业必须批改。

批改要认真细致及时，不得误批、漏批；按学科要求使用统一批改符号、格式，批改的作业要注明时间、打等级、必要时可以写鼓励的语句。