学生活动：
1、回顾复习：
动能、重力势能、弹性势能的概念
2、感受生活中的物理知识：
（体会运动的小鸟、拉开的弓、悲剧高的啤酒瓶所具有的能量）
3、
（1）、讨论交流：
小鸟是凭借什么样的力量把飞机撞一个大坑？
张娟娟怎样把箭射出去的？箭是凭借谁的力量飞出的？
高空坠物又是凭借怎样的力量砸爆汽车的？
教师点拨：
运动中的小鸟在撞击飞机前边的金属外壳的过程，对外壳施加了力的作用，使外壳中力的方向上移动了一定的距离，我在们就说小鸟对飞机做功了。
教学资源
知识资源：1、学生已有对做功、动能、弹性势能、重力势能的初步了解
实验资源：2、沙盘、质量不等的两个钢球，橡皮筋（不同材料的）两条、斜面小车、钩码等；
课件资源：3、多媒体课件及课堂练习。
教学整体设计
1．重点：1．知道动能和势能、弹性势能可以相互转化。
2．能解释有关动能和势能相互转化的例子。
2．难点：能解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。
教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：1．了解能量的初步概念。2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。
过程与方法：通过实验探究，让学生经历实验探究过程，在探究中了解动能、势能大小的影响因素
情感与态度与价值观：能够运用控制变量法进行实验设计；逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
[例4]如图14-5所示，一个同学在蹦床上玩，从跳起到上升至最高点的过程中，能逐渐增大，能逐渐减小。
资料来源：
（/view/808a6bf9aef8941ea76e0589.html?from=rec&pos=0&weight=82&lastweight=19&count=5）
我们分析讨论了动能及动能的影响因素，你觉得怎样才能避免动能所带来的危害呢？
学生展示交流成果：
指导生活：减速慢行，不能超载
教师提问：
我们能够想到如何减小动能的危害，谁来告诉我我们怎样减小高空坠物的危害呢？
学生讨论交流：
分析高空坠物的危害，并提出减小危害的方法。
四、重力势能的教学
教师引导：
大家说了这么多，也充分认识了高空坠物的危害，同时提出了值得我们深思的公德问题。可是，被举高的的物体所具有的重力势能除了个人们带来危害之外，有很多时候也在帮助着人们，服务着社会建设。你能举些例子吗？
学生讨论交流提出问题
三、动能大小的影响因素教学：
教师点拨并出示核心问题：
动能大小的影响因素？
学生讨论交流
分小组讨论
A、猜想假设
动能大小可能跟哪些因素有关？并说明理由？
B、设计实验：
怎样来验证我们的猜想？要用到什么方法？怎样判断动能大小？阐明设计思路。
结合课本探究活动及现有器材合理安排实验
C、完成科学实验探究过程
A海面上航行的轮船
B空中飞行的子弹
C吊在天花板上的电灯
D拉长的皮筋
教师点拨：
物体具有那种形式的机械能,要根据动能、重力势能、弹性势能的定义及影响因素入手进行判定
考点二:
[例3]如果卡车空载和满载时都以同样的速度行驶，那么空载时具有的动能满载时具有的动能．停放在山顶上的卡车具有的重力势能该卡车下山时具有的重力势能．（选填“大于”、“小于”或“等于”）
（来源地址
/view/808a6bf9aef8941ea76e0589.html?from=rec&pos=0&weight=82&lastweight=19&count=5
[例2]下列情况中，物体即具有动能又具有重力势能的是：
（/view/8cd889c55fbfc77da269b13c.html）
①在水平地面上滚动的铅球：____________； ②悬挂在室内的电灯：____________；
③玩具汽车中被卷紧的发条：____________； ④弹簧：_____________；⑤在空中飞行的波音747客机：_____________； ⑥静止在水平轨道上的列车：___________．⑦高速升空的火箭.⑧被拉弯的钢板尺.⑨被水电站拦河坝拦住的上游水.⑩空中下落的皮球.
具体教学方法体现：
讲授法、阅读法、讨论交流、实验法、提问法
教学过程
课前准备：
1、组织学生参与课前准备活动，调节呼吸，放松身心，为更好地参与课堂活动做准备
2、出示学习目标。
创设情境导入新课：
教师活动：
一、复习提问：
大家知道什么是动能、弹性势能、重力势能吗？
二、多媒演体示
1、国航飞机被鸟撞出大坑
(视频来源:
教师点拨：
根据动能、重力势能、弹性势能的影响因素进行判断。
作业布置
（略）
板书设计
定义：运动物体所具有的能量
动能
影响因素：物体的质量物体的速度
定义：被举高物体所具有的能量
机械能重力势能
势能影响因素：物体的质量、物体被举得高度
弹性势能定义：发生弹性形变的物体所具有的能量
影响因素：弹性形变的大小
教后反思
在本节课教学中,不仅需要关注知识的教学,同时更应该结合生活实例关注学生对知识的理解应用，以期达到解决生活问题的目的。在教学中,不可片面追求课堂教学知识的完成度,更应该注重在课堂中培养学生的人生观、价值观的生成。不仅如此，还应该关注培养学生的辩证的看待问题的能力，寻求根据所学知识指导生活，在生活中指导学生如何趋利避害。同时，在教学中也应该把侧重点发在如何引导学生发现问题、提出问题、并如何通过实验探究总结规律的方法教学，使得学生养成良好的物理思维习惯；获得方法、试验能力的不断提升；从而全面提升学生的科学素养。
结合课本探究活动及现有器材合理安排实验
D、结合身边的器材完成实验探究
教师引导：
（你怎样才能证明你的想法是正确的呢？）
引导学生分析阐明实验的目的、方法并完成实验探究过程。
点拨强调：
注意实验当中正确运用实验方法：
控制变量法转换法
引导学生完成实验探究，分析实验数据，得出实验结论
教师引入核心问题：
我们前面充分了解了动能、重力势能及其影响因素，那么弹性势能的影响因素又是什么呢？
五、弹性势能教学
学生完成课本上的活动，在活动中去感受弹性势能的影响因素
弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关
教师点拨：
弹性势能的判定条件：物体必须发生弹性形变
六、课堂小结：
教师提问：
你学了什么？
学生总结交流
七、应用迁移，知识拓展
考点一:
[例1]判断下列物体是否具有动能或势能，如果有，说出能量的名称，如果没有，说明原因．
教学背景:
教材版本:苏教版科目:物理
课程内容:九年级上册第十二章第一节
授课对象:初中九年级学生
设计课时：两课时
教学内容：动能、势能、机械能第一课时
教材分析:
本节课基于初二机械运动、力学中弹力重力和机械做功的教学基础上，深入刨析运动物体、发生弹性形变的物体，被举高物体所具有的能量形式，以及其影响因素。让学生在学习物体做功的基础之上，更加清楚的明确能量的表现方式，进而进一步探究物体所具有的机械能的具体表现形式及其影响因素，从而在具体的生活中能够解析物体所具有的不同形式的机械能.并在教学中引导学生用辩证的思想看待问题，学会怎样趋利避害，让不同形式的能量服务于生活。为第二课时让学生能通过观察和分析进一步体会生活中不同形式的能量之间的相互转化，从而以后解析了解能量的利用及能量守恒定律做铺垫。
/show/9wOTBUut9xB93ZJo.html)
2、张娟娟女子射箭
（视频来源：
/programs/view/T5M61cRhC5g/）
3、高空坠物砸爆汽车何方狂徒让酒瓶飞？
（视频来源：
/show/buLBmkrm8TPNGRSP.html）
学生举例：
教师问题引导：
那么你觉得如果要使得这些重力势能增大，你应该怎样去做呢？
教师出示核心问题：
核心问题：
重力势能的影响因素？
学生活动：
如何证明自己的想法是正确的？
A、提出问题：
影响重力势能大小的因素
B、猜想假设：
高度质量
C、设计实验：
怎样来验证我们的猜想？要用到什么方法？怎样判断重力势能的大小？阐明设计思路。
3．教学整体设计：
生活实例讨论交流提出问题和猜想探究实验小结
（引入）（教师引导）（教师点拨）（教师引导启发）
巩固提高课堂小结、拓展提升
（学生自主展示，交流）
教学方法：
通过生活事例（视频文件），刺激学生的感官，引发学生思考，从而激发学生探知欲望和学习兴趣。在充分调动学生参与积极性的同时，教师通过预设问题引发学生的谈论交流，从而引导学生参与和经历科学探究的过程，在实验探究中掌握正确的探究方法，并进一步提升学生的科学素养。教师在不断的引导启发下，让学生通过探究活动提升自我的动手能力、分析归纳的能力、创新的能力。使得学生在学习中获得最大的科学效益。
拉开的弓因为发生弹性形变而具有弹力，弓弦对箭施加力的作用，使箭在力的方向上移动了一定的距离，我们说弦对箭做功！
被举高的啤酒瓶下落过程中对汽车施力做功
讲解：
当一个物体能够对另一物体做功，我们说该物体具有能量
提问引导：
运动中的小鸟具有哪种形式的能量？
大家现在知道了动能，也感受到动能就在我们的身边，你觉得你现在最想了解的是什么呢？
D、分析实验现象，归纳实验结论
教师引导学生探究
点拨：
注意实验当中正确运用实验方法：
控制变量法转换法
引导归纳：动能大小与物体的速度和物体的质量有关
提问：
你能再举出一些生活事例来吗？
学生参与回到问题