小学学困生转化案例
每一个班级，都会客观存在着或多或少的“学困生”，他们成为了班主任工作的重点和难点。

所谓“学困生”，即指学习困难和思想困惑的学生。

帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着一个教师工作的成败得失，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位教师细细研究。

学困生形成情况分析
1．由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2．缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩、上课不注意听讲。

3．在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。

有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时督促。

我所帮助的学困生是一个女同学。

她接受新知识较慢，数学基础较差，计算基本算理不明确，计算正确率较低，应用题分析能力差。

计算基本算理不明确，计算正确率较低，应用题分析能力差。

因此，转化她，更需要我的爱心和耐心去感化、去帮助她。

转化过程及所采取的措施：
1．批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

2．课堂上及时关注其学习状态，多给予发言的机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

3．指定同桌为帮助她的“小老师”。

4．老师和她进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。

5．与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。

转化效果：
刚开始，该生还是没有信心，错误多。

经过一段时间的转化，感化，上课有时能集中注意力了，考试成绩及格了。

我一再鼓励她，只要努力了，一定会有收获，告诉她很多题，其实你会做，不要怕，慢慢做。

作文要认真看清楚要求，认真计算一定能进步。

你进步了，就证明你成功了。

相信她一定取得自己满意的成绩的。

转化反思：
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们
感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

让我们摒弃对学困生的偏见，多给学困生一些爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的学习和成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对学困生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！。