1 画
教学目标
1．认识11个生字,会写“人、火、文、六”4个字。

认识“辶、忄”2个偏旁。

2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重点
识字、写字和练习朗读。

教学难点
了解诗意。

教学准备
一幅山水画，认字卡片及相关课件
教学时数
2课时
第一课时
教学目标
1．认识11个生字，认识2个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发学生喜爱朗诵古诗的情感。

教学重点
认识11个生字，结合图片了解诗意。

教学难点
正确有节奏的朗读诗句。

教学过程
一、激趣导入，指导看图
1．激趣导入：老师给大家带来一样东西，请看(课件出示山水画)。

2．指导看图
（1）指导观察图画，说说第一眼看到这幅图画的感受。

（2）指导学生按从远到近的顺序观察，说说图上画了些什么。

（教师在课件上相机点出：山、水、花、鸟。

）
二、初读课文，学习生字
刚才我们欣赏了一幅美丽的山水画，古人给这幅画写了一首诗，题目是《画》。

让我们来听一听吧。

1．会读的学生读，其他学生边听边欣赏“画”。

2．（出示课文）自由读，想想课文中的哪些生字是你已经认识的，你是在哪里认识这些字的。

3．再读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。

4．交流识字方法
5．开火车认读带拼音的生字，齐读。

三、再读课文，了解诗意
生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了。

可他们又调皮地跑回课文中去了，你们还认识他们吗？
1．自由读，指名读课文，引导学生相互评价。

2．借助画面，了解诗意
（1）山是什么颜色？为什么？
远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！
（2）“近听水无声”（演示“水”的分解图片）
哗哗的流水从山间流出，请同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。

（3）“春去花还在”（演示“花”分解图片）
春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。

（4）“人来鸟不惊”（演示“鸟”的分解图片）
枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。

请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。

理解“惊”。

3．指导朗读，掌握好停顿和重音
远看/山/有色，近听/水/无声。

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4．多种方式练习朗读（指名读，领读，齐读，开火车读）
5．背诵课文
（1）教师说诗意，学生说诗句。

（2）依据山水画，自己练背，同桌互查，指名背诵，齐背。

四、再次复现，巩固生字
1．开双轨火车读生字。

2、摘苹果游戏。

五、布置作业，拓展延伸
回家把古诗《画》朗诵给家长听。

第二课时
教学目标
1.了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”等是意思相反的词。

2. 会写“人、火、文、六”4个字。

3.学会用自己的笔表现美。

教学重点
指导学习本课四个生字，学习反义词。

教学难点
指导书写本课四个生字。

教学过程
一．复习导入
1．认读生字卡片
2．诵读古诗
二．学习反义词
1．理解“远”和“近”。

（1）出示两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

（2）用这两个词口头造句，在语境中理解词义。

2．告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。

找出古诗中其他几组反义词。

看谁找得快。

3. 扩展练习，说反义词
（1）带头饰，做游戏“找朋友”：完成课后的“我会说”。

（2）四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。

（3）小组派代表汇报。

三、指导写字
1．（出示要写的字“人、火、文、六”）
（1）认读，说说它们的异同。

（2）说说这4个字应该怎么样写，书空。

2．引导学生仔细观察每个生字的每一笔在田字格中的位置。

“人”：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。

“火”：第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

“文”：第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面一点，“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。

“六”：第三笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。

3．教师范写，示范笔画的写法。

4．学生先描红，然后自由练写。

（注意写字姿势的指导）
5．评议，写得好的奖励一颗小星星。

五、拓展练习
你们喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧！
1．同桌合作画，或者独自完成。

2．到黑板前展示自己的作品。

板书设计
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。