《感悟色彩》
一、教学目标
1、体会色彩及色调给人的感受；在“感受色彩——游戏猜色——小组探究色彩的对比”三个环节中，围绕“色彩感受”设定问题并进行针对性的学习和解决问题，使学生获得对色彩的多元化的认知。

2、在积累对色彩认识学习的基础上欣赏大师的作品，辨析对比色、邻近色应用的基本规律，为创作表现奠定基础。

3、本课题引导学生在感受色彩的同时，领悟生命的意义，生命的色彩凝聚爱使学生的情感得到升华，使之更深刻的领悟色彩，也促成走向光明、奔向理想的生活态度的形成。

二、重点难点
重点：在感受、游戏、探究、欣赏环节中基本掌握色彩给人的感受，掌握对比色、邻近色使用的基本规律。

难点：学生在认识色彩的基础上，用色彩大胆表达出自己的感受、彰显个性特点。

三、教学方法
师生互动总结，教师引导，学生探究的方法。

四、教具
多媒体投影，课件（辅助教学内容、欣赏图片等）
五、教学环节
(一)导入
老师演示色彩变幻魔术。

设计目的：用魔术变化丰富的色彩，吸引同学们的注意力，激发学习兴趣。

教师：同学们，我知道刚才的掌声是送给这些变幻无穷的色彩的。

色彩变化丰富，他也可以让我们的生活变得丰富多彩。

今天就让我们一起来感悟色彩。

(二)出示课题《感悟色彩》
（三）讲授新课
1、色彩感受
教师：同学们，请看我手里给你们带来了什么？（一个蜡做的红色仿真苹果）闻到香味了吗？能告诉我它的味道吗？
学生：一看就是甜的，似乎有点香气。

老师：请一位同学用手摸一下，闻一闻。

告诉同学们答案。

学生：这个苹果是假的。

（引起学生们一片哗然）
老师：虽然是个假苹果，可你们是怎么判断出他的味道的呢？
学生：我们是从它的颜色判断出来的。

老师：看来，色彩可以传达给我们很多信息，比如味道、感受。

老师出示几种色卡，让学生谈自己的感受。

学生：红色给人很热烈、血腥。

蓝色有点沉静、犹豫、冷。

黑色很恐怖、黑暗。

教师：原来色彩可以传达给我们这么细腻的情感。

今天虽然很寒冷，可今天的课堂让我感觉很温暖，我就画上一片红色，来表达我此时的感受。

（老师示范）能根据这片红色猜出老师的心情吗？
教师：下面我们做一个小游戏猜猜看。

猜字条下面对应的色彩。

2、色彩与心情
课件展示游戏题目，一起做游戏。

王显磊老师评课：史老师穿插上小游戏，使学生在娱乐的同时表达自己对生活中出现的情境时的心情，并选择色彩表达自己的心情，学生很兴奋。

（1）我中了500万大奖，哎呀我太高兴了。

（2）我跟我最要好的朋友吵架我很伤心。

学生：高兴是红色或者黄色橙色、恐怖是黑色、伤心是蓝色、紫色，快乐是粉色、橙色。

（有个别学生猜得色彩有偏差教师指出每个人对色彩的感受是有一定的差别）
教师：色彩还可以表达我们的心情，看到同学们做游戏很开心，你能把你此时的心情用颜色画在老师的这幅作品上吗？我找同学来画一下。

教师：这位同学帮老师点缀了一下画面，呀，好快乐的色彩，你能说说看你为什么选择这些色彩呢？
教师：色彩不仅在绘画中体现他的价值，走进生活，你会发现它在每个角落里诉说着自己的魅力。

3、色彩改变生活
教师：课件播放视频《色彩走进生活》。

看后有什么感受？
学生：色彩与我们的生活息息相关，很重要。

教师：这位同学体会的很深刻。

比如我的房间想装饰一下，那就要考虑一下用什么色调会更好一些，你们能帮我分析一下吗？（出示橙色、蓝色家居图片）学生：橙色给人温馨、温暖；蓝色给人寒冷、宁静的感觉。

教师：那我们再看（课件播放冷暖色调的两组）图片，偏向红黄橙的色调给人暖的感觉，称之为暖色调；偏向蓝绿的色调给人冷得感觉，称之为冷色调。

学生：通过图片学习懂得色彩分冷暖色调。

教师：色彩的选择有时会让我们左右为难，特别是色彩的搭配，请同学们看这里，我手里有一朵向日葵，可是给它配上什么样的底色才能更好看呢？
4、小组探究同一种颜色在不同色彩的衬托下给人不同的感受
教师：下面同学们以小组为单位根据命题利用色卡来为向日葵搭配背景，来探究色彩的对比。

我们看看哪一组在最短的时间内能为向日葵搭配最合适的背景。

学生：小组探究搭配色彩。

教师：同学们，大家看每个小组完成的向日葵作品。

我请小组同学来跟同学们交流一下这种搭配色彩的心得。

学生：交流。

教师：你们认为同样的色彩在不同的背景衬托下给人感觉相同吗？
教师：同学们，通过探究色彩的对比我们懂得同样的色彩在不同的背景衬托下给人不同的色彩感觉。

那老师从中选择了两幅（紫色背景下的向日葵、橙色背景下的向日葵）这两幅有什么不同？为什么？
学生回答：一幅对比强烈，另一幅对比弱。

有学生说对比色。

老师：利用12色环引领同学观察找出相对应的色彩。

同时指出对比色、邻近色。

简单分析一下对比色与邻近色的特点。

设计目的：让学生感受色彩对比的效果，在前面感受色彩情绪的基础上发挥创意将色彩对比的效果升华为对色彩的再认识。

教师：我们的生活少不了色彩，艺术家的灵感来至生活，很多艺术大师创作了大量的优秀的色彩作品，我们一起来欣赏一下。

5、名作欣赏
（1）出示《向日葵》，同学们能在色环上找到所有颜色的位置吗？
学生从作品中提取颜色，老师出示色卡。

让学生从色环上结合以上所讲的内容分析作品。

（梵·高笔下的向日葵，像闪烁着的熊熊的火焰,是那样艳丽,华美,同时又是那样的和谐,优雅而且细腻。

仿佛画中的每一朵向日葵都充满了强烈的生命的力量，洋溢着旺盛的生命的热情。

他用向日葵来表达自己内心对生命的热爱，对理想的追求，对光明与希望的向往）
设计目的：通过分析《向日葵》引导学生懂得从色彩的应用上分析作品给人的视觉感受，从黄色、对比色蓝色、笔触感受艺术作品传达给人的艺术体会。

（2）出示康定斯基《即兴之三》。

学生欣赏：和向日葵对比，从色彩的对比入手分析，并引导学生认识抽象的符号。

教师：同学们很伟大，你们也可以从大师作品中的色彩去了解他们的内心世界。

老师听了你们的分析也对我有所启发，我又有了新的灵感。

（老师继续完成作品），谁能给这件作品起一个名字？
学生起名字
教师：色彩可以改变我们的生活，只要我们用自己的眼睛敏锐的去捕捉，用心灵去感受，你的生活一定会像色彩一样绚丽多彩。

我给你们带来一段很精美的视频，看看你们能从中感受到什么？
6、作业引导
教师播放《里约大冒险》的片段。

学生：我感受到了色彩的美丽，感受到快乐的节奏。

老师：你们能用这种形式（展示老师的示范）把你们所看到的，所感受到的
创作成一件作品吗？
教师：我们先来看一些类似的作品，为我们的创作激发一点灵感。

金晓娟老师评课：视频播放大大提高了学生的学习兴趣，为学生的创作奠定基础。

7、作业要求
8、学生创作，老师指导
教师：播放图片。

指导、布置展板。

9、作品展示与讲评
教师：引导学生评价自己的作品。

如：介绍自己作品的色彩、笔触。

自己满意的地方及不足。

同学们互评，师生互动评价作品。

10、感情升华
教师：同学们当我们看到自己的作业变成一幅幅漂亮的作品，我相信每个同学的心情是很激动的，我们感动于自己的创造。

其实在生活中，我们有时也会为色彩而感动。

教师：播放视频生命的色彩充满爱。

同学们，色彩可以美化我们的生活、可以传达我们的情感、可以感动我们的心灵。

如果你用心观察，用心感悟，色彩一定会让我们的生活更加丰富多彩。

总评：本节课引导学生体会色彩及色调给人的感受；在“感受色彩——游戏猜色——小组探究色彩的对比”三个环节中，围绕“色彩感受”设定问题并进行针对性的学习和解决问题，使学生获得对色彩的多元化的认知。

在积累对色彩认识学习的基础上欣赏大师的作品，辨析对比色、邻近色应用的基本规律，为创作表现奠定基础。

本课引导学生在感受色彩的同时，领悟生命的意义，生命的色彩凝聚爱使学生的情感得到升华，使之更深刻的领悟色彩，也促成走向光明、奔向理想的生活态度的形成。