小学体育教学体育游戏运用论文
概要：体育游戏教学不仅能够激发学生的体育热情，调动学生学习体育的积极性，还能够丰富体育教学的教学方式，促进学生身心发展及综合素质的全面提高。
在体育教学过程中，要积极开展集体活动、集体比赛等活动，来增强学生的团队意识，使学生在步入社会后，能够学会团队协作，善于与人沟通交流，能够很好地处理人与人之间的关系，并在未来的阶段中得到更好的发展。
一般体育课的前几分钟，教师都会让学生通过慢跑或者做热身操来热身，但是很多学生都比较抵触这种课前的热身运动，在热身的过程中常常漫不经心。
出现这种情况的主要原因是因为学生还没有意识到课前热身的重要性，加之热身方式太过于单一，使学生感到枯燥乏味，所以每次的热身存在应付了事的情况。
在进行剧烈运动前，人体机能是不能够瞬间达到最佳状态的。
因此，需要通过热身来调整身体状态，一旦剧烈运动前的热身做得不到位，就很有可能在运动过程出现关节扭伤、肌肉或者韧带拉伤的现象，而体育游戏就可以丰富课前的热身运动，让学生能够在玩的过程中得到热身。
在传统的体育教学中，教师在教某一项体育运动时，都是先讲述动作要领和相关规则之后，让学生进行反复的练习。
例如，在《排球》教学中，体育教师一般都是先给学生讲解排球比赛中的规则，然后再给学生示范一些发球、垫球和传球的动作，然后再让学生进行反复的练习。
这样的单一教学方式难免会使学生枯燥无味，甚至会使学生感到厌烦，使得体育教学质量欠佳。
这时教师可以将体育游戏融入体育教学中，激发学生对体育的热情。
在练习排球发球过程中，可能在体力上女同学要比男同学弱得多，很难充分发力，这时教师可以设计一个“发球比远”的游戏：教师先画一条水平线，然后让学生在线外发球，看哪个发球比较远。
每个学生的体力都是不同的，有些女生的体力较差，在发球的力度上可能不占优势，这个时候教师可以针对这部分学生进行指导，引导其充分地利用惯性的力量进行发球。
这样的教学方式不仅能够激发学生对发球的兴趣，还能使学生在游戏中获得成就感，从而更积极地参与到教学中。
小学阶段的学生正处在身心发展的重要阶段，体育运动不仅能够帮助学生强身健体，还能够促进学生身体素质的提高，增强学生的毅力与信心。
而在小学体育教学中融入体育游戏教学，不仅能够提高学生对体育的热情，还能够使学生在体育游戏中，提高自身的沟通交流能力和团队协作能力。
因此，体育游戏能够有效促进学生身心发展及综合素质的全面提高，是一种非常提倡使用的教学方式。
虽然体育游戏对小学体育教学有很大的促进作用，但是也会存在一定的不足，
教师要学会适度、适时地使用。
将体育游戏运用到体育教学中，必须要注意科学选择、灵活运用。
1.结合教学内容进行体育游戏设计
在体育教学中融入体育游戏主要是为了提高体育教学效果，更好地完成教学任务。
因此，在选择体育游戏进行体育教学时，必须要结合教学内容，选择适当的游戏，在注重体育课程趣味性，吸引学生注意力的同时，兼顾体育课程本身的思想性与教育性，设计出既能够实现教学目标，又能够激发学生学习积极性的体育游戏，从而高效地完成教学任务。
2.选择适当的时机开展体育游戏教学
上文提到将体育游戏运用于排球教学，在实际的教学过程中教师就必须选择适
当的时机开展体育游戏。
适当时机就是指教师在将教学内容给学生讲解，并做好充分的示范，学生已经初步掌握动作要领时，例如，在跳远的动作要领教学中，教师首先要讲解跳远中的助跑、跳跃、腾空等基本动作及注意事项，学生对跳远的要领掌握之后再开展体育游戏。
因为如果教师在游戏之前没有做充分的讲解，学生很有可能在游戏过程中出现动作不符合标准、犯规、受伤等，影响体育教学的继续开展。
因此，要求教师在开展体育游戏之前必须要强调游戏中的注意事项和动作要领，选择适当的时机开展体育游戏，从而从根本上提高体育游戏在体育教学中的效果。
3.将学生安全放在第一位
小学阶段的学生生理和心理发育还不够成熟，其运动负荷要低于成年人，因此，在体育游戏教学过程中，教师必须要把学生的安全放在第一位，注意避免学生超负荷运动。
虽说体育游戏是一种游戏，但是也存在一定的竞争，很多小学生有好胜心理，为了在游戏中取得胜利，有时候会忽视自己的体力极限，如果用力过度很可能会在游戏中受伤，教师一定要设计符合小学生年龄特征的游戏，并且要在体育游戏开展的过程中维持好秩序，确保学生的安全，只有这样才能够使体育游戏能够在小学体育教学中发挥更好的作用。
体育游戏教学不仅能够激发学生的体育热情，调动学生学习体育的积极性，还
能够丰富体育教学的教学方式，促进学生身心发展及综合素质的全面提高。
因此，在体育教学过程中，要积极开展集体活动、集体比赛等活动，来增强学生的团队意识，使学生在步入社会后，能够学会团队协作，善于与人沟通交流，能够很好地处理人与人之间的关系，并在未来的阶段中得到更好的发展。
参考文献：
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[2]周怀忠.浅析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].中国农村教育，2019（14）：105.
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