分数与除法
教学目标：
1、理解分数与除法之间的关系。

2、会用分数表示两个整数相除的商。

教学过程：
一、板书课题。

同学们今天我们来学习“分数与除法”（板书课题）
过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;
二、出示学习目标。

（30秒）
1、理解分数与除法之间的关系。

2、会用分数表示两个整数相除的商。

师：能顺利达标的请举手。

生：（举手）
过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。

三、自学指导：
学习课本49页，并完成以下问题。

（时间5分钟）1.把1个蛋糕平均分成5份，每人分得（）个，用除法表示（）÷（）=（）个。

2.把3个月饼平均分给4人，每人分得（）个，用除法表示（）÷（）=（）个。

3.用字母表示分数与除法之间的关系。

（5分钟后比谁能回答正确并做对检测题）
个性化设计：用画图的方法来表示分数与除法之间
关系，体现了数形结合思想。

强调：把1个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。

拓展：把4米长的铁丝平均分成9份，每份是全长的（），每份是（）米。

四、看一看:
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

四、做一做：
个性化设计：用画图的方法来表示分数与除法之间 关系，体现了数形结合思想。

强调：被除数相当于分数中的分子,除数相当于分数中的分母,除号相当于分数中的分数线。

拓展：43 kg 表示（ ）kg 的（ ），也可以表示（ ）kg 的（ ）。

（二）书面检测
刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题。

当堂检测：（时间8分钟）
六、议一议：
（一）同桌交换试卷
（二）出示标准答案
（三）学生对照答案，打出对错
（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬
（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。

（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。

（不出示、不讨论做对的题）
教学反思
不足方面：学生在理解转化方法的基础上，不能灵活运用如，用分数表示133dm3=( )m3。

个别互化的时候不能写出最简分数。

再教时需要注意：多让学生做些单位之间转化分数的题型，结合约分化成最简分数来巩固知识点。

强调学生除以进率的方法进行换算。