含
（4）b作用的意义是为植物进行生命活动提供
。
【针对训练】把下图所示的实验装置放在阳光下，以探 究植物进行光合作用必需的某种原料。请分析回答下列 问题： 二氧化碳 （1）该实验探究的光合作用的原料是 。 （2）在实验中使用石灰水的目的是 检测二氧化碳的存在。 （3）进行实验之前需要把植株放在黑暗处一昼夜，其目 的是 运走消耗叶片内原有的淀粉 。 （4）本实验的对照组是 玻璃罩外的其它叶片 。 。
取三支试管，各注入相同体积 的清水，分别插入一棵大小相似 的枝条，甲、乙装置的枝条保留 全部叶片，丙装置的枝条去掉全部 叶，在三支试管中各滴入相同量的植物 甲 乙 丙 油，然后将甲、丙装置放到35℃环境中， 乙装置放到15℃环境中，两小时后观察实验结果。 请分析回答问题： 对照 实验，一组是甲 丙 （1）该实验可分为两组____ ___和 ___， 叶 ，实验结果是甲 其变量是____ ___液面下降较大，可得 甲 ___ 乙 叶是蒸腾作用的主要部位 出结论是 _________________；另一组是 和___， 温度 甲 ___液面下降较大，可得 其变量是 ____，实验结果是 温度越高，蒸腾作用越强 出结论是 _________________。 防止水分从水面蒸发 。 （2）加入植物油的目的是_______________
下图是叶片结构示意图，请据图回答。
（1）图中① 是 上表皮 。 （2）图中② 是 叶肉 ， 细胞内 含有 叶绿体 ，是 植物进行光合作用的主 要结构部位。 叶脉 （3）具有支持和输导作用的是（ ⑥ ） 。 （4）结构④是 气孔 ，它是植物 蒸腾失水 的“门户”， 保卫细胞 也是 气体交换 的“窗口”，其开闭由⑤ [ ] 控制。
考点：结合探究中对照原则，分析光合作用的条件和产物。 题型：识图分析题 解析：银边天竺葵A处无叶绿体，C处被遮光，所以实验后，只有B处能进 行光合作用产生淀粉，此处滴加碘液后变蓝。在此探究实验中，遵循对 照原则、单一变量原则，可以得知A、B组的变量是叶绿体，B、C组的变 量是光照。
想一想
1、夜间，在室内摆放植物过多会影响健康，其原因是（ D ） A、气温较高 B、湿度过大 C、空气不流通 D、植物与人争夺氧气 2、某生物兴趣小组的同学通过观察和探究，对植物的光合作用 和呼吸作用进行了总结，并作了如下记录，找出记录中的错误选 D 项（ ） A、光合作用要吸收二氧化碳，释放氧气 B、呼吸作用要吸收氧气，释放二氧化碳 C、植物在漆黑的深夜，只进行呼吸作用，不进行光合作用 D、植物在白天只进行光合作用，不进行呼吸作用 3、潮湿的稻谷堆中温度较高，这些热量是来自稻谷种子的 （ B ） A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、吸收作用
有机物的消耗。
水 玻璃管 光源
种子
玻璃罩
A
B
考考你
——训练读题，答题精准
1、植物进行呼吸作用对其自身的根本意义是（ C ） A、维持碳—氧平衡 B、呼出二氧化碳 C、为自己的生命活动提供能量 D、分解有机物 2、夏天，用冰箱储存鲜果蔬菜可延长其储存时间，这主要是因 为（ A ）可减弱了果蔬的呼吸作用，利于有机物的储存。 A、降低了环境温度 B、减少了环境中的氧气含量 C、减少了环境中水的含量 D、增加了环境中二氧化碳含量 3、分析下边简图，若甲代表水和二氧化碳，则（ B ） A. Ⅱ是光合作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是呼吸作用 B. Ⅱ是光合作用，乙是糖类和氧气，Ⅰ是呼吸作用 C. Ⅱ是呼吸作用，乙是CO2和H2O，Ⅰ是光合作用 D. Ⅱ是呼吸作用，乙是糖类和氧气，Ⅰ是光合作用
B+氧
A+水+能量
b （1）a、b表示植物的生理活动：a是 光合作用 ，b是 呼吸作用。
（2）A、B表示两种物质：A是 二氧化碳 ，B是 有机物
。
（3）a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了有机物 ，而
二氧化碳 且提供了呼吸作用需要的 氧气 ，同时减少了大气中的
量，维持了生物圈中的 碳—氧 平衡。 能量
变式题1 —— “绿叶在光下制造淀粉”实 验
下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中 叶绿素的是（ B ）
考点：该实验步骤及目的 题型：选择题 解析：叶片放入酒精中水浴加热的目的是 脱去叶绿素。
变式题2 —— “绿叶在光下制造淀粉”实 验
图示为银边天竺葵，用此材料进行实验， 请问： 1、ABC三个部分中，滴加碘液后变蓝的 B 是 ，不变蓝的是 A、C 。 2、为了证明下列两项结论，各需比较图中A、 B、C的哪两项？ B、C 光合作用需要光照 ； A、B 光合作用的场所是叶绿体 。
二氧化碳
B
（2）如果要证明幼苗的呼吸作用，必须对B装置进 行 遮光 处理。 （3）实验过程中，玻璃罩内壁上出现了大量水珠，请分 析水珠主要来自 幼苗的蒸腾作用 。 （4）到了晚上，农民常把塑料大棚掀开一小角，使冷空 气进入以降低室温，这样做的原理是 抑制呼吸作用，减少 。
绿色植物的主要类群
植物类群 生活环境
一般生活在水中 生活在阴暗潮湿的陆地上
主要特征
没有根、茎、叶 的分化
代表植物
藻类植物
苔藓植物 蕨类植物 裸子植物
有真正的茎和叶， 根为假根
阴暗潮湿的地方
有根茎叶，分 化出疏导组织
适于生活在干旱环境中 有根茎叶，能
产生种子，种 子裸露。
被子植物
适于生活在干旱环境中 有根茎叶，能产生
【演示实验】光合作用产生氧 （1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其 中是什么气体呢？
——氧气
（2）该气体有何特性？
——难溶于水 助燃，能使带火星的细木条或卫生香重新燃烧
（3）我们怎样收集和检验这些气体呢？
——排水法收集，用带火星的细木条或卫生香。
（4）这个实验可以说明什么？
——绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
【针对训练】寿光是举世闻名的“绿色蔬菜生产基地”。 如图所示:某实验小组的同学为了验证大棚蔬菜的生理活 动，将 A装置（内装籽粒饱满的辣椒种子）和B装置（辣 椒幼苗）用透明玻璃管连接,请据图回答： （1）向A装置中加适量的水，一段时间后，B装置中幼 苗的光合作用将 增强 ，其原因是种子的呼吸作用为幼苗提供
三、呼吸作用
请你认真观察：
萌发的种子 甲
煮熟并冷却的种子 乙
结论： 萌发的种子呼吸时释放热量
萌发的种子
甲
煮熟并冷却的种子
乙
种子在呼吸作用中产生二氧化碳 结论：
萌发的种子 甲
煮熟并冷却的种子 乙
结论：种子在呼吸作用中吸收氧
呼吸作用
场所: 条件:
活细胞 有光无光均可
原料: 氧气、有机物 产物: 二氧化碳 水 有光/无光
右图是某种树叶的外形图，请 据图及箭头所示，回答下列问题： （1）若此图为光合作用示意图， 2 二氧化碳 箭头所指的物质分别是[1]_______ 氧气 [3]___ 水 淀粉等有机物 。 [2]____ [4]__________ （2）若此图为呼吸作用示意图，箭头所指的物 氧气 二氧化碳 。 质分别是[1]_____ [2] _______ （3）若此图为蒸腾作用示意图，箭头所指的物 水 。 质[2]是___ 气孔 ，物 （4）物质[1]、[2]进出叶片的通道是____ 导管 ，物质[3]的运输通道是 质[3]的运输通道是____ 筛管 。 ____
制造有机物
储存能量 光
二氧化碳 + 水
叶绿体
有机物 + 氧气
影响因素：温度、光照强度、二氧化碳浓度、水等
意义：食物的来源、能量的来源、氧气的来源
实验步骤 ：
暗处理
叶片局部遮光处理
给以光照
隔水加热 、 脱去叶绿素
漂洗、滴加碘液
漂洗、观察 叶色变化
稍停片刻，用清水冲掉碘液，观 察叶色发生了什么变化。
有机物+氧气
二氧化碳+水＋能量
实验
植物呼吸作用产生二氧化碳
（1）为什么要用黑色塑料袋装蔬 菜 抑制光合作用 。 （２）实验结果：装有 新鲜 蔬菜 的塑料袋排出的气体使澄清的石灰 水变浑浊，证明有二氧化碳 产生。
（３）烫过的蔬菜在此实验中的作 用是对照 。
植物呼吸作用产生二氧化碳的实验
（4）实验结论 植物在呼吸作用中产生了二氧化碳 ．
题型：选择题
解析：综合性强，涉及了呼吸作用的场所、原料、条件、 产物和意义等多方面的内容，学生极易被语言迷惑。
变式题3 —— 光合作用和呼吸作用实质
图示为某种树叶的外形图，请据图 及箭头所示，回答下列问题： 1、若此图为光合作用示意图，箭头所 指的物质分别是： （1）是 二氧化碳 ； （2）是 氧气 ； （3）是 水 ； （4）是 有机物 。 2、若此图为呼吸作用示意图，箭头所 指的物质分别是： （1）是 氧气 ； （2）是 二氧化碳 。 考点：光合作用和呼吸作用的实质
项目 场所 条件 区 别 原料 产物 能量变化 关系
光合作用
呼吸作用
叶绿体 光 二氧化碳和水 有机物和氧气 储存能量 对立统一
所有活细胞（线粒体） 有光无光皆可 有机物和氧气 二氧化碳和水 释放能量 相互联系
请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳——氧平衡的知识 a 回答： A+水
光能 叶绿体
为什么说“大树底下好乘凉”？
大树下面的树荫，没有阳光照射，气温
较低；
另外，大树的蒸腾作用和光合作用分别
增加了 周围大气的湿度和氧，使空气凉爽和清 新。
二、光合作用
绿色植物通过 叶绿体 ,利用 光能 ， 把 二氧化碳 和 水 转变成贮存能量 的 有机物 ，并且释放 氧气 的过程。
物质变化：
能量变化：
下面是光合作用的实验过程：
①选一盆银边天竺葵，先放在黑暗处 一昼夜，再将不透光的纸片用回形针 夹在绿色部位，然后把植株放在阳光 下照射4~6小时，再剪下此叶片。