语文：语言+文字运用语言文字表情达意的 能力。
语语言学 文文学
阅读 解析性阅读 赏析性阅读
写作 叙述性表达 情感性表达
语言学的基本元素：字、词、句、篇。 语法大多是由句式体现的。现在采用选 文制教材很容易让语文教师片面关注课 文的思想感情解读，忽视句型教学。
语——说话，口头表达能力，听与说。 文——写作，书面表达能力，读与写。
由听、说、读、写四大技能组成了 学生的语文能力。目前的语文教学中片 面重视听与写，说与读两个技能的训练 量远远不够。
所以基于课标的教学，就是要求教 师从学科功能定位出发，全面体现学科 的育人价值，教学科，而不是简单的教 教材。
教师的成长是慢成长。 在职教师专业发展可以分成三个阶段：
初级
中级
角色适应 经验积累
一套教材关注，形成目标体系。
既见树木又见森林，改着教材上课 （内生出自己的教学经验）
实践学习的基本过程包括： 现象分析：从事实考察中发现关注点 问题聚焦：由关注点形成可探究的问题 制定计划：制定问题解决的程序与操作 收集信息：按计划实施，采集信息 分析信息：整理、分析信息 提炼结果：从中有所发现 归纳结论：对发现进行理性加工成为结论 反思讨论：对全过程进行反思，论证结论
的价值真伪与意义作用
在职教师的专业发展主要解决：
1、立志——在教书育人实践中积极感受教师职 业生活，体验教师价值，想明白准备做怎样 的教师，怎么把教师做好。在增强职业认同 的前提下，提升职业境界，提高师德修养， 志存高远：不甘平凡，追求卓越。
2、教学——在教学实践中增强学科功底，丰富 教学经验，提升理论素养，提高教学能力。
C、有发展空间
D、待遇比其他学校好
4、假如再让你做次职业选择，还选做教师吗
（态度）：
A、是的
B、坚决不做
C、无所谓
D、找不到更好的，还做
中小学教师的教学研修（功夫不全在课堂里） 包括：
1、课标研读，（认识学科：功能性质理念） 2、教材解构，（正确定位目标、内容） 3、教学设计，（重构以教导学、教学共振） 4、课堂教学，（教案的有效组织与实施） 5、作业设计，（学生的全程学习设计） 6、考试评价，（有效反馈与调整） 7、学生辅导，（有效沟通、有效补偿） 8、教学研究，（在教的过程中学会教得更
教师的职业认同度是立志研修的最敏 感指标。主要表现为对教师工作的接受、 喜欢、投入程度。调查表明，只有喜欢教 师职业、肯花心思投入、乐于和学生打交 道的人才能当好教师。
教师的职业认同除了与个人志向有关， 还与他们的职业生活品质有关。知识分子 除了能过体面的物质生活，更加看重的是 在单位里是不是被尊重、有友爱、能胜任、 感兴趣等，表现出对学校的归属感与工作 的进取心。
3、育人——在育人实践中学会与学生沟通、交 流与分享，增强育德能力，践行教书育人。
4、研究——在教学工作中锻炼研究能力，培养 研究性工作习惯，践行自我研修。
中小学教师的立志研修包括： 1、在教书育人实践中不断地加深对职业
生涯意义、价值的认识和境界提升： 什么是教育？教师的职业价值是什么？ 怎样坚守，要有职业敬畏感守住职业底线。 2、在理解教师工作意义的基础上建立职 业理想抱负：敬业爱岗，不甘平凡， 有所作为，追求卓越。 3、热爱学生，尊重学生，建设平等和谐 的新师生关系。 4、为人师表，做好个人言行举止修炼。
好）
小学科学是以培养学生科学素养为核 心的科学启蒙课程。 保持并激发对周边事物的好奇心与求知欲； 知道一些常见的科学事理； 经历一些探究、制作或解决问题的过程； 培养尊重事实、重证据的思维习惯； 学会动手做科学探究或实践命题； 形成人类与自然和谐相处的意识； 是这门课程的最主要特征。 STEM或STEAM是这两年国际科学教育热 点话题，强调科学技术数学与工程结合。Leabharlann 教师职业认同调查的基本架构：
1、我做教师是因为（动机）：
A、喜欢
B、找不到其他工作
C、家里有人做榜样 D、铁饭碗、没风险
2、现在我对做教师的感觉是（状态）： A、能体现自身价值 B、重复劳动，乏味 C、压力较大 D、与学生打交道有兴趣
3、我对现在任职的学校最满意的是（环境）：
A、同事之间关系融洽 B、工作量不大
从一节节具体课的教法细节关注到单 元、学期、学年、学段的整体关注是一次 突变。从只关注教材教法到学科功能、课 程标准、教材教法、学生学法、学科评价 的全学科教学论关注又是一次突变。
在教 与师 教的 材教 的学 关视 系野 上反
映
全学科关注，成为学科教学专家。
纵览学科教学全局，编着教材上课 （形成基于个人经验的学科认识和知识体系）
国家对中小学教师成长提供了如下政策
与措施。 2012年起我国政府财政性教育投入达
到了GDP的4%。在政府教育经费到位前提 下，如何提升教育质量，让老百姓满意成了 教育的头等大事。教育部的思路：全力提升 校长教师队伍的素质。举措：1、成立教师 工作司。2、大幅度增加教师培训经费。（09 年3千万，今年预计达24亿）3、制定标准。4、教师 职称改革正高。5、教师任职资格制度改革（ 国考、定期注册—考核合格、360进修）。
（稳定）
（稳定）
高级
专业成熟
新教师会教书合格教师教好书教学能手领发展学科领袖
胜任教学
原创教学
发展教学
（一级） （副高）
（正高）
感受职业
接受职业
享受职业
关注教法
关注教材
关注学科
学会操作
学会创作
学会研究
研究表明：教师的教学视野是衡量其专业 成熟度的敏感指标之一。 教师对教学目标、内容的关注：“从具体 教案 一节课 一个单元 整本教 材 一套教材 几套教材 学段学 科教学论”的发展过程。
中小学教师职业生涯规划与专业发展
上海浦东教育发展研究院 顾志跃
好教育的前提是要有一大批好教师。 当前正处在一个“天高任鸟飞、海阔凭鱼 跃”，由政府出面鼓励中小幼教师成名成 家的教师专业发展新时代。
这个时代给中小学教师的专业成长提 供了广阔空间与实现个人价值的可能性。 教师想要在中小学教育岗位上做点事情， 体现自身价值正是时候。政府的职责是给 教师提供专业发展平台，创设各种机会让 教师成长成熟，成为优秀教师。要把教师 学作为重要的研究领域促进教师更好成长。