课堂考核评价参考标准
课堂考核评价参考标准
班级：组别：姓名：项目
及分值参考标准
任务1-1
小组评价教师评价
行为表现10% 课堂行为表现是否优秀（无迟到、旷课、早退、睡觉等不良行为及其它影响教学活动秩序的行为）
学习态度10% 是否积极主动地学习实践（读书、查找资料、请教他人、实践探索等）
学习成效60% 小组是否完成任务（30）
能否提出相关的不解问题（40）
能否口述回答相关简单问题（50）
能否解决相关拓展问题（60）
教学做一体化课程教学评价表（标准）专业科室授课人
课程名称授课时间
评价项目评价标准
权
重
评价等级
A B C D
1
～
0.8
0.8
～
0.6
0．6
～
0.4
0.4
以下
课程分析(15) 课
程
特
点
分
析
课程特点分析包含课程的性质
和目的，课程在专业中的地位，
与本课程相关的前导和后续课
程的分析等。

2
课
程
教
学
内
容
分
析
课程内容分析包含课程内容的
类型和结构层次，明确课程内容
的重点和难点，明确了解、一般
掌握和重点掌握的内容。

5
课程
教学目标分析根据课程特点和课程教学内容
分析，正确、规范地阐明教学目
标。

要求教学目标的主要要素含
义明晰，行为动词正确、规范。

3
课
程资源分析包括对文字主教材和辅导教材、
音像教材、多媒体课件和网络教
学资源的内容和特点分析，并提
出学生选用资源的指导性意见。

5
课程教学过程设计(55) 教
学
过
程
设
计
符合四个原则即优化组合原则、
因材施教原则、动态原则和整体
性原则；体现三个特点即教师导
学与学生自学一体化、多种教学
资源的一体化和多种教学手段
和方法的一体化。

10
教
学
恰当选择教学方法，灵活运用，
注重启发和引导，调动学生积极
10
方法性，尊重学生人格，发展学生个性差异，设计正确的学法指导。

教
学手段多种教学手段相结合，运用合
理。

合理选择教学媒体，并阐明
教学媒体在教学中的使用方式。

10
教学环节根据教学内容选择合理的教学
组织形式。

给出具体的组织教学
的教学环节，各环节衔接自如，
结构安排合理，逻辑性强，时间
分配合理。

10
一体化进程表课程一体化进程表包含周次、
时间、教学内容、教学形式和
学习资源应用指导等栏目。

一
体化进程表中教学环节齐全，
能体现教学内容特点和设计
思路，且学生形成性学习任务
明确。

15
教学
评价
设计
(15)
教学
评价
设计教学评价包括形成性考核评
价和终结性考核评价。

形成性
考核符合考核说明的总体要
求。

根据课程特点，充分考虑
学生自主学习特点，重视教学
过程的有效考核，兼顾学习内
容和学习行为两个方面的检
测，采用多种测评方法和手段
进行评价。

终结性考核考核内
容和要求符合课程教学大纲
要求，根据课程特点及学生
学习特点设计考核形式。

15
学生分析(5) 学习
者学
习准
备的
分析
一体化设计包含学习者在从
事新的学习时，对原有的知识
水平、心理发展水平、学习时
间以及学习条件等对新的学
习的适应性分析，分析资料真
实，数据准确。

3
学习
者学
习动
机的
一体化设计包含学习者学习
动机的分析。

学习动机分析的
指标设计合理，分析资料真
实，数据准确。

2
分析
课程教学效果(10) 学生
评价
学生普遍认为课程内容合理、
实用，对专业学习有帮助；大
多数学生认为教学资源满足
自主学习需要，课堂教学、网
上教学和实践教学等安排合
理，基本实现预期学习目标；
学生反馈的材料及数据真实
可靠。

5
专家
及同
行评
价
专家及同行普遍认为课程教
学符合教学大纲要求，教学安
排合理，教学资源能够满足教
学基本需求和学生自主学习
需要，基本实现预期的课程学
习目标；
5
总分。