《七律·长征》教学反思
西城中心小学肖林海毛泽东的诗词艺术风格独具匠心，用词凝练，对仗工整，截取了长征途中几个重点的场面，寥寥五十六个字，却概括了长征二万五千里的伟大征程，读罢让人感慨万千。

《七律.长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

在带领学生学习后，我反思纵观我的课堂，有以下几点体会：
一、了解背景
教学前，我给学生布置了预习作业：1.查找关于长征的资料，如：红军长征的原因是什么?长征的基本路线和行程时间有多长?长征途中遇到了哪些困难?长征途中有哪些可歌可泣的故事？2.查找关于伟人毛泽东的资料；长征途中毛泽东还创作了哪些诗词?
自己也阅读了大量的有关红军长征的书籍，无论是巧夺金沙江还是飞夺泸定桥，还是过草地、爬雪山等等。

都有一个比较宽广的探寻。

为带领学生学习做了一个比较好的先前学习。

二、整体把握
《长征》这首诗，首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全文，下面的诗句都是具体表现。

因此，在整体把握之后，扣住“远征难”和“只等闲”，运用简背景资料、音频视频等资源让学生在创设好的情境中直观体验，从而达到与文本对话的目的，生发出对红军
战士豪迈、乐观情绪的赞叹。

三、配乐朗读能为语文学习创设好情境。

语文新课标明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。

”在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。

领读、轮读、表演读、分角色读、男女生赛读、配乐读……各种形式的朗读贯穿在课堂上，能使一节语文课增色不少。

音乐在课堂上的运用，使得文章的感情得以深化，学生的感情得以升华。

于是，在《七律长征》这首诗的教学上，我尝试了配乐朗读。

学生激越的音乐中，领悟了红军长征的乐观主义和英雄气概。

这节课上，我体验到配乐朗读在语文教学上得好处。

配乐朗读可以创设情境，激发兴趣，以读代讲。

不同的音乐会带给人不同的感受，让人产生各异的遐想，而阅读也是因人产生不同的想象，因此，恰当的音乐与同类的文本相结合，可以促使读者更容易、更深入地理解文本。

在学习《七律长征》这节课，我以《长征》主题曲为背景音乐，让学生在音乐中朗读，使学生仿佛置身于逶迤的五岭，好像在翻越乌蒙。

在这样的音乐下朗读，比老师单一的讲解更能创设情景，激发学生的朗读兴趣，以读代讲的效果显而易见。

配乐朗读可以升华情感。

悠扬的音乐让人舒畅，激昂的音乐催人奋进，悲怆的音乐让人酸楚。

当有的文章的感情震撼人心，直达中心的时候，配乐朗读就可以起到烘托、渲染、升华的作用。

配乐朗读，不仅可以提高学生的朗读
兴趣，而且能达到读中悟情，甚至是读中生情的效果。

四、适当的课外资料的引入能非常好的拉近学生与文本的历史背景，为学生理解文本起到了四两拨千斤的作用。

“暖”与“寒”的理解是诗中又一个重点，它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。

在“暖”字理解上，我采用讲故事的方法，让学生了解红军当时快乐的心情。

“寒”字理解时，我播放了视频《飞夺泸定桥》，让学生说一说看后的感想，整个问题迎刃而解。

五、授之以渔比授之以鱼更重要。

古诗词不仅要感悟文本的主题思想，更要带领孩子们学会学习。

在这一次的古诗词学习中，我依旧带领孩子们进行学习方法的归纳和总结，并且给孩子们学习和巩固的园地。

这样长久以往，我们的孩子们就能轻松的阅读短小、浅显的古诗词了。

六、课堂上对于伟人毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质的探寻不够深入。