六年级英语上册单元分析一、教材分析冀教版小学英语六年级第七册教材继承了本套教材一贯的以话题—功能—结构—运用性语言学习这一总体编写思路，也就是，继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生完成有意义的语言活动。

教材中增加了更为丰富、可操作性更强的语言交际活动，较之一至六册教材相比，它有以下特点和变化：（一）教材的特点1．注重分散语言教学向整体语言教学的转换。

《学英语》教材第 1～4 册把学生们领入李明、 Jenny、Danny 的生活世界，教给学生们一些与生活息息相关的较简单但很常用的词汇与日常用语。

教材的编写它所表现的是字母－单词－句子－语段逐步过渡到语篇的语言呈现模式，学生逐项学习并掌握语言内容。

然而，当学生进入到高年级的学习时，语言技能的目标要求也由一级提高到了二级，而第 7、8 册教材每单元中开始加大了对话和课文的语言信息量和篇幅，语言结构也更加复杂，增加了语言活动量，教材逐步向学生提供相对完整的、有语境的语言片段，它更加突出了语篇－语段－语句－字词这一整体语言教学的思路，此时我们的教学应该逐步向整体语言学习的方向转型，指导学生从语境中学习、理解并掌握一些完整的语句，整体理解、感悟语言，从而提高学生运用语言的能力。

2．注重整体把握教材，灵活设计教学活动《学英语》教材是以话题单元的形式来设计的。

它从第一册至第八册自始至终是围绕中国和加拿大三个孩子的生活和学习这一主线展开，并根据各单元话题内容设计了真实自然的情景，并配以连环画的形式出现。

特别是进入了六年级以后，对话内容从低年级的三四幅配图及两三个话轮发展到高年级的十几幅配图及七八个话轮，再加上出现了部分篇章阅读课文的教学，无疑教学内容和难度大大增加了，使得教师们很难准确地把握教材，灵活的设计教学活动，所以在进行第 7、8 册的教学设计时，教师要通读全本教材，了解主线和单元话题的情景，把握教学内容的重点、难点，根据实际情况进行取舍、添补。

并要充分利用直观教具和多媒体等创设各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。

3．同一话题反复循环并分散于教材中，以旧语言带出新语言《学英语》教材从第一册到第八册几乎包含了课标中所规定的话题范围。

六年级教材的话题除了涵盖了前几册出现的话题外，又增加了新的话题。

如在第 7 册中增加了 Home,Travel, Festival,第 8 册中的 Sports, Health等。

同一话题的反复复现和滚动，再加上分散于两册书中，这样的安排不断扩大了话题的内容范围和深度，螺旋上升，还可以通过不断滚动复现旧语言而带出新语言，分散、弱化了教学难度，增强了学生进入高年级后继续学好英语的自信心，让他们在温故知新的过程中不断开展更深层次的学习。

根据以上特点，教师要对小学高年级英语的教学方法也应随之适当调整，以适合于这一阶段学生的年龄特点和认知水平，加强学习策略的研究和指导，提高他们的学习效率。

（二）教材的变化1．课文结构的变化六年级教材中的课文不再是从前那些简单的几句话或几组对话，而是转为大段的语篇学习，很多课文，都是围绕一个主题或情景展开的。

在叙述一件事情，不在是单纯就一个句型进行反复操练，而是在叙事或情景对话的同时，融入以往学过的很多句型和动词的不同时态。

例如，第 7 册第一单元的第 5 课，它就是一篇描述情景的课文，还有第 6 课，在回忆比赛情景的同时，融入了一般过去时的使用，也就是说，课文的知识内容复杂了。

2．词汇的变化众所周知，小学英语语言知识的学习主要是以词汇学习为主。

学生在进入六年级以前所学的词汇大多以实物单词，即名词为主，对于这些比较形象的单词，学生容易理解并掌握。

因为低年级词汇教学的目标更多强调的是简单的认读、听说为主。

那么到了高年级，特别是进入到六年级的词汇学习，我们会发现，不仅要求四会单词的数量增加了，而且单词的词性变得复杂了。

新授单词中出现了很多抽象的名词和形容词。

如第 8 册第 1、2 单元中就出现了 win、lose、often 、before、healthy、weak、strong，exercise等，而且新授单词大多数出现在语篇阅读中，这就说明，我们让学生不仅仅要学习记忆单词，还要让他们学会在语篇中运用所学词汇。

二、单元教学分析第七册教学总目标1．知识目标：能够听、说、读、写85 个单词和短语， 5 组句子。

2．能力目标：能够根据家、学校生活、节日等话题展开简短对话，并完成相应的任务。

能在真实或模拟真实的语境中，正确理解并能读懂和欣赏简单的篇章课文。

Unit 1 Li Ming Comes to Canada单元教学目标1．知识目标：掌握下列四会单词汇和句子：kitchenbathroomroomlivingroomdoorwindowstorerefrigeratorsinkdishtablebath tubshowertoiletmineyours clean dirty dry cook make pass vegetable make supper couchflower----Did you have a nice trip?----Yes, I did./No, I didn’ t.---What would you like for breakfast?----I would(I’ d) like______.----What’ s in the living room?----What are they doing?----They ’ re2．能力目标：能用所学有关普通家庭用品、房间的词汇来描述自己家庭中的各个房间。

并能灵活运用到日常口语交际中。

3．情感目标：培养学生热爱生活，热爱自己的家，爱护自己家的各种设施。

教学重、难点：重点：掌握名词性物主代词和现在进行时的用法并理解其内涵。

难点：能够正确表达对时间的询问及回答，特别是非正点钟的回答。

能够四会表示家庭用品、房间的词汇。

Unit 2 School in Canada单元教学目标1．知识目标：掌握下列四会词汇和句子boots,umbrella,dry,wet,always,sometimes,usually,never，shape,circle,line,square,triangle，busdriver,bus stop, school bus, play the guitar, play the piano---What’ s the temperaturetoday?---I t ’ s twenty degrees.----Where are you from?----I am from China.----Do you always do your homework?----Yes, I always do my homework2．能力目标：能运用所学词汇来描述天气状况的变化以及做事的频度。

并能灵活运用到日常口语交际中。

3．情感目标：让学生了解过国外的一些学校课程，引导他们关注自己身边的一切人、事物等。

教学重、难点：重点：能够四会表示频率的四个副词及表示形状的五个名词。

能够正确表达对天气状况及气温的询问及回答。

正确使用并理解不规则名词的复数形式。

难点：正确使用并理解表示频率的四个副词。

Unit 3 Winter in Canada单元教学目标1．知识目标：掌握下列四会单词、短语和句子seasonspringsummerfallwinterbloomblowmittens(mitts) fall(v.) skate ski icelearn teachoutside inside put on take off snowmanthink rockslidemakeasnowballlookoutskatefalldownwalkforwards （backwards）turn around sit in the sunWhat a cold snowy day!----Why?----Because2．能力目标：能在日常口语交际中灵活运用所学有关四季的词汇来描述各个季节的特征、季节中开展的活动以及所穿的服装。

3．情感目标：培养学生热爱大自然，鼓励他们积极参与各种户外活动。

重点：能够四会表示四个季节、季节中的自然现象及季节特征变化的词汇。

难点：能够运用表示季节的词汇来正确描述四季的自然现象、季节特征变化以及不同季节中所做的各种户外运动或活动。

Unit 4Christmas单元教学目标1．知识目标：掌握下列四会单词、短语和句子westernholidayworklightbringgiftinvitegivehave funbrought staryesterday, today, tomorrow somethingspecial ，MerryChristmas!openputupshine(shone)follow(ed)know(knew)wiseeach otherlong agoI ’ m going toHe / She is going to----Are you going to ?----Yes, I am. / No, I ’ m not.It ’ s fun to2．能力目标：1）让学生能用所学有关圣诞节的一些基本词汇来简单描述圣诞节这一西方传统节日。

2）让学生了解四种常用时态的区别与应用3．情感目标：让学生了解圣诞节这一西方传统节日的概念和风俗习惯，培养他们跨文化交际的意识。

重点：1）能够四会表示圣诞节这一西方重要节日的有关词汇并知道圣诞节的来历。

2）能够通过接触并感知体会一般过去时的语言表达，学会并正确使用这一重要时态的用法。

难点 :1）能够运用所学关于圣诞节的词汇来描述该节日。

2）正确理解四种常用时态的区别与应用，并能在日常口语交际中正确的运用。