27陶罐和铁罐
教材分析：
《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

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教学重难点：指导朗读，理解重点词句。

体会课文寓意
第一课时教学目标：
1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。

了解课文大意。

2.学习课文1 —9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。

3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

教学重点：
指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：
有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。

教学过程：
一、揭题
1、同学们看，这是什么？（陶罐）仔细观察一下，它有什么特点？（找同学说说）
这又是什么？（铁罐）仔细再观察一下，它有什么特点呢？（找同学说说）（出示课题）
在他们俩之间发生了一个有趣的故事。

今天我们就一起来学习陶罐和铁罐（板书2 7、罐和铁罐，贴图片）
2、教学生字“陶”，出示生字，观察田字格。

（1）这个字念陶，左右结构左耳旁（2）组词（3）左窄右宽（4）
第二笔竖写在竖中线上，第二笔横写在横中线上还要写的长一些（5）范写并说注意（6）学生练写，（提醒坐姿写
姿）教师巡视指导（7）生生互评
3、齐读课题
二、初读课文，学习生字词，整体感知
过渡：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们一起走进课文。

1、出示自读提示1：
（1）自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）读完以后想想，课文讲了一个什么故事？
许多年以前，常常陶罐，许多年过去了，陶罐依然那么、、，而铁罐却。

2、课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。

来看看他们是谁。

出示词语御厨奚落懦弱轻蔑争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开朴素和睦相处相提并论
（）
（1）自己先试着读读这些词语。

（2）谁愿意当小老师带读？其他同学跟读三遍，读错了请大家帮帮他，大家再跟读，一人带读一行。

（3）重点指导“懦弱”“、轻蔑”、“奚落”“朴素”的读音。

为懦弱找反义词：强大、坚强、勇敢
（4）提示“和睦相处”是多音字并组词。

你能用和睦相处说一句话吗？
（5）相提并论是什么意思？把不同的事物或相差悬殊的人或事物混在一起谈论，看待。

过渡：看来同学们掌握得都还不错，我们再来看看刚才这个问题。

3、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？
许多年以前，铁罐常常陶罐，许多年过去了，陶罐依然那么、、，而铁罐却。

（指名说）
追问，铁罐哪里去了？
补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。

铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。

年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成
了粉末。

三、精读课文，深入感悟。

过渡：现在我们再回到课文中。

（一）学习第1-9自然段
出示自读提示2：
用你喜欢的方式阅读1-9自然段，思考：陶罐和铁罐分别给你们留下了什么印象？说说为什么？小组讨论。

1、谁来说说铁罐给你留下了什么印象？（傲慢，自以为是，蛮横不讲理，自高自大）你们是从哪里看出来的呢？
①骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

（1）文中哪个词告诉我们铁罐瞧不起陶罐？（奚落）
（2 ）你认为“奚落”是什么意思？（用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪，嘲笑别人）（指名读）
过渡：你们又从哪些地方看出来铁罐的自以为是，蛮不讲理？
②“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

（1）你从哪里看出铁罐的傲慢的？（指名读）
（2）傲慢是一种什么样的语气呢？（看不起人自大）那么你也来读一读，看能不能读得更傲慢些？
过渡：你们还从哪些地方看出来铁罐的自以为是，蛮不讲理？
③“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

（1）轻蔑是一种怎样的神态？（瞧不起、看不起人的样子；找近义词：轻视）
（2）谁能作个轻蔑的样子给大家看看？（让一个学生表演）好一副轻蔑的样子，你带着这个轻蔑的表情来读读铁罐的这句话。

请同学们学着刚才那个同学的表情和语气来读读这句话。

过渡：我们继续汇报
④“住嘴！” 铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远
在这里，什么也不怕。

”
（1）这时候铁罐是什么心情啊？（恼怒，生气）
（2）铁罐为什么会这么生气？（因为陶罐居然敢跟铁罐争辩，敢和坚硬的铁罐相提并论）生气的时候声音就会比平常大很多，男生们一起来读出这恼怒的陶罐吧（男生读）
过渡：我们继续汇报
⑤“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
铁罐更加生气了，女生们一起来把这种更生气的心情读出来!（女生齐读）
2、我们再来看看陶罐给你们留下了什么样的印象？（谦虚，友善，宽容，大度）你是从哪看出来的？
①“不敢，铁罐兄弟。

”陶罐谦虚地回答。

你也来做一做陶罐，试着读出他的谦虚来。

读的时候语调平和一些。

（指名读）
过渡：你们还从哪些句子看出陶罐非常谦虚，友善？
②“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到
盛东西，我不见得比你差，再说 ..... ”
（1 ）你们从哪些地方看出了陶罐并不是懦弱的？（陶罐自己的话和“争辩”这个词中体会到）
（2）在什么情况下会发生争辩？（吵架时）
（3）陶罐是怎么争辩的？（朗读陶罐的话）
过渡：你又是从什么地方看出陶罐很宽容大度的呢？
③“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
我们一起来读出陶罐的宽容大度吧，语气谦虚平和。

3、如果你是陶罐，面对这样自高自大，蛮不讲理，目中无人的铁罐，你们会怎么做？（生气，跟他吵起来）
而无可奈何的陶罐又是怎么做的？（陶罐不再理会铁罐）这里又充分的说明陶罐非常宽容，大度。

4、你喜欢陶罐还是铁罐呢？（陶罐）我们要做像陶罐一样谦虚，宽容，友善的人。

（二）分角色朗读课文1-9自然段
1、现在老师和同学们合作来读一读1-9自然段，老师读旁白，男生做铁罐，女生做陶罐。

2、分组朗读，第一组读旁白，第二组读陶罐，第三组读铁罐
3、小组合作读。

（三）拓展
1、看同学们演的那么好，老师想知道铁罐那么傲慢，究竟为什么？预设：因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。

（板书：坚硬）陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？预设：因为陶罐很容易破碎。

（板书：易碎）
2、你们要做陶罐还是铁罐呢？（陶罐）那么你们在生活中应该怎么做？（指名回答）
3、小结：我们要像陶罐一样做个谦虚，有礼貌，大度的人，不能用自己的长处攻击别人的短处。

4、想必大家也有很多话想对陶罐和铁罐说，接下来，请大家写一写。

我想对铁罐说，我想对陶罐说，我想对自己说，。

5、展示学生的写话。

（四）同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢？我们下节课再学习。

五、板书设计：27、陶罐和铁罐
傲慢
（短处）易碎坚硬（长处）
不要用自己的长处与别人的短处相比，要做一个谦虚的人，与人和睦相处。